本周读的是《教学的勇气》第五章中前三小节的内容，通过阅读，我对作者写的“第三事物”有了一定的认识和理解。

很喜欢本章导入部分布莱克的这几句话：要看到一粒沙中的世界，要看到一朵野花中的天堂，将无限握于你的掌心，将永恒捉住在片刻之际。

真的很羡慕优秀教师们对课堂学生的引导及教授知识那种游刃有余的教学方法。正如作者说的：优秀的教师所做的，要远超过把共同体中的新知识传递给学生。他们通过让学生积极参与真正的共同体的动态演变，重复认知的过程。当然，不同的教师在创造共同体方面有不同的天赋，也使用了截然不同的方法。

我们传统的教学法，是以教师为中心，教师把结论传授给学生。这种教学法让学生只掌握了很少的知识，其实这也就是我们所说的硬喂生吃。为了改变这一现状，一种反传统的全新教学法出现了：学生和学习过程比教师和教学过程更重要。我们鼓励学生互相学习，问责的准则由小组间产生，而教师的角色则在促进者、学习同伴和必要的监控机制间变换。也许，课堂既不应该以老师为中心，也不应该以学生为中心，而应以主体为中心。以主体为中心的课堂里，教师可以当学生，而学生为可以当老师，彼此都可以伟大事物的名义向对方发表其见解。

以主体为中心的课堂中，学生不会被忽略。这样的课堂尊重学生的需要，因此，学生常常把伟大的教师描述为能把他们从未听说的东西“讲活了”的人。我们为学生提供与他者相遇的机会，从而也令学生生龙活虎起来了。以主体为中心的课堂也尊重教师，它激活了我们的主体、我们的学生和我们的心灵之间的关联，令我们一次比一次完整。