今天读了《教学勇气》第五章《教学于共同体中—以主体为中心的教育》中的前三篇文章《第三事物》《微观小宇宙的教学》《医学院里的微观小宇宙教学》三篇文章，说实话并没有读懂所谓的以主体教学的理念，这个理念是说要和学生一起追寻一个伟大的事物，围绕伟大事物我们可以产生共鸣并为之努力奋斗。

这个理念对我来说是很新颖的，但是也有些晦涩难懂，那什么是伟大事物呢？我原来没有这样的意识的，现在跟着作者思考了一下，我是一名老师，伟大事物或许就是我用自己的力量帮助更多的学生进步成长吧，这是我的愿望，也是我的教育的信仰。但是帕尔默老师所说的伟大事物应该是真理，那数学的真理在哪里？如何让学生和我能够链接起来为了数学的真理能够真正激发起热情，这都是我需要在以后的教学中去思考探究的。

对于在第二篇文章里面说道的《微观小宇宙的教学》，我也在反思自己的错误，原来的自己总是想认真备好课讲好课就行，然后学生不会的课下给挨着辅导，那时候的成绩也还不错，这样的兢兢业业我就认为已经足够了。

但是到了近几年我发现这种方式不能够应对当前学生的变化了。因为现在的学生经过了疫情之后的心理和思想都已经发生了很大的变化，所以这几年我开始改变，跟着华应龙老师学习之后我也明白了自主学习能力的重要性，我开始使用独立思考和小组合作上课，注重学生的自主学习能力和合作能力的培养。

《微观小宇宙的教学》也让我感受到了教育的细腻之处，我对学生的观察比较仔细，每一次接手一个新班级我会在第一天就记住他们的名字，对于他们的作业检查，上课听讲状态及心理情绪变化等我都有自己的观察，因为我知道这样的观察对学生来说是一种尊重。通过这样和学生们沟通，他们也渐渐适应了我的方式，他们背后常常说我是火眼金睛，因为他们写的字不看名字我都能知道是谁写的，如果有同学抄写别人的作业，我也能够给核对出来，所以几次下来，孩子们都收齐了抄作业的心，上课听讲能力上也都提升了一些。

但是在这本书学到的知识我感觉自己做得还不够，需要我继续努力去做到真正微观意义上的教学，这样才能够真正影响学生。