在教育孩子、关系方面也是如此。对亲子关系，师生关系置若罔闻，熟视无睹，唯我独尊，孩子的不良行为习惯动辄采取粗暴甚至体罚的手段，只会让孩子与你越来越疏远，孩子的叛逆心里也会越来越强烈。在这种范围下，一切高深的教育理论都成为空洞的说教，一切苦口婆心都成为孩子心中的唠唠叨叨，这种情景下，家长所奉行的一切教育理论和行动又有何意义？

对家校关系处理生硬，就会将原本“孟不离焦，焦不离孟”的关系搞的焦灼，甚至产生矛盾与冲突。于是，学校、教师抱怨家长不懂教育之法、亲子教育缺失、不支持学校工作等等。而家长呢，认为教育孩子是学校的事事，自己只要管好吃喝拉撒就行了，孩子教育出现问题，责任在学校。长此以往，应该是基于共同目标的“伙伴”却变成了矛盾对立的“对头”，孩子也就成了摆在学校和家庭之间的一颗孤立“棋子”。

由此可见，关系重于教育。关系先于教育，没有关系就没有教育。亲子之间、师生之间、家校之间，首先要处理好关系。这里所说的关系不是过度亲密、依恋的纠缠关系，而是一种相对自由的和谐、彼此尊重的关系。当父母和孩子、老师和学生、学校和家庭建立起这样的关系的时候，孩子会无意识的向父母、老师期待的方向去努力，学校沟通也会变得更畅通。如果注重关系，孩子会自然地得到进步，家长也会更支持学校和老师。

要做到关系重于教育，就要适当控制好自己的情绪，与孩子保持一种和谐融洽的关系，因为大脑只有在愉悦的情境下才能更好地、独立的思考。在孩子的自学习的过程中，我们常常会听到有的家长恨铁不成钢，对孩子的话语严厉，火药味儿十足，心中对孩子的错误做法无法忍受。这样一来，可能会出现两个结果，一是孩子的思想麻木，缺少了思维的灵性和创新的动力，另一个就是激起孩子的叛逆心理，如若这叛逆心理的星火之源引起熊熊大火，家长又有何举措来控制这难以收拾的局面？同理，家校关系、师生关系也是一样的。

可见，教育是一个由接受到教训到内化身心过程，决不是一两句粗暴的话语所能实现的。因此，家长、老师注意调节好自己的情绪，保持情绪的平和；要接纳孩子的情绪，倾听孩子的心声，而不是一牙还牙，以怒制怒；要制定规范，让孩子有遵循的方针。只有把相互关系搞好了，教育才会变得易于接受，才会事半功倍。

教育学首先是关系学。