本周教学勇气要阅读的内容是第五章《微观小宇宙的教学》主要是通过微小的宇宙世界反映到我们的教学之中，有一位物理学家曾经说过:“如果玫瑰的全息摄影先剪成两片，再用激光影照射，我们从任何一半仍然能看见整个玫瑰的影像，如果把两等分再次分割的话，我们会发现每一小片都永远包含着一个较小但和原来的影像完全一样的版本，拿起全息影像的任何一部分你都能完整的重建它”所以说这就像我们对待学生发展的全面理解。凭借着观察这个微观小宇宙发现一个又一个微观小宇宙最后能转变为整个学科的能力，所以说我们无论学习哪一个伟大事物，总会有一件等同显微镜下面的颈部的事物。我们对待主体和学生负责，不要像快餐店那样把“片面的”信息传送给学生，而是要去帮助学生理解信息是从哪里来的和它的含义是什么。同时要尊重学科和学生，不要让他们像鹦鹉学舌那样把别人的结论背出来，而是要他们向历史学家，生物学家和文学批评家那样去思考问题，用他们自己的思想来思考这些问题。

对世界的认知源自聚集在伟大树周围的复杂互动的真正的共同体中，但是，优秀的教师所做的要远超过把共同体中的新知识传递给学生，优秀的教师通过让学生积极参与真正的共同体的动态演变，重复认知的过程，优质教学本质上是群体共享的教学，真正的教学是把学生融入课堂为共同体，而不是说教师教学与学生学习相分离。