怀揣着些许的期待，共读一本书进入到了新的篇章。

“第三事物”一词听起来像是超脱我们前边读到的共同体，也就是在教学的核心范围内，加入的伟大事物，建立起一个同时体验严谨和参与的学习型共同体。任何情景的真正的共同体都需要一种超验的第三事物。就像文中提到的：第三事物真实存在，且生动活泼，有声有色，以至于能令教师和学生都为他们的所做所说负责。教师可以当学生，学生亦可以当教师，彼此都可以伟大事物的名义向对方发表其见解。恰巧的是今天下午的一堂精彩绝伦的“周末安全专题班会”就发生在我们的课堂中。以前的周五周末安全专题班会都是由我自己在讲台上讲，今天的周五，由于搭档老师的请假，一天的课程真是有些累。我就心血来潮的想让孩子们自己开一个安全专题班会。刚开始孩子们有些兴奋，仿佛跃跃欲试。当我真正把课堂交给他们的时候，却都面露难色，举起的手在犹豫。箭已在弦上，不得不发呀。给他们戴个高帽，鼓励鼓励他们，我也抛砖引玉说出了一条。再略示弱一下，孩子们的情绪高涨起来。我们的“周末安全我知道”主题班会精彩完成。孩子们带上麦克风，有模有样的小老师。他们对安全的注意事项也超出了我的想象。真是书中所说的，老师可以当学生，学生也可以当老师。我想这就是第三事物发挥的魔力吧。

“微观小宇宙”的题目一出现，我的脑海里立马出现了一句流行语“爆发吧，小宇宙”。读下来，发现与我想的根本不是一回事。从“医学院里的围观小宇宙教学”中引起共鸣的是我们在教受孩子们知识的时候是如何做的呢？说起语文，听过最好的阐述是“语文就是一个针线筐里的线头，找不透。”的确，在博大精深的文字世界里，语文中的文字显得深奥有趣。反思自己，我们需要不仅仅是教会孩子们会写会认这个字这个词，而是要教会他们学。努力让文字不在只是存在书纸上，而是要让它们变成活的。对应着俗语中“授人以鱼，不如授之以渔”多么有道理呀，让文字活起来。我想，这个时候的课堂教学肯定不会是无趣沉闷的。

慢慢学习，慢慢成长，加油！