去年九月份，我接手了新的一级两个班级的教学工作。我上课喜欢有个良好的纪律。两个班级中让我最头疼的那个班级的纪律一直是乱哄哄的，我怎么都整治不过来。每次去这个班上课，我从没发现有一节课是学生们在静静地等待我的到来，迎接我的总是一片嘈杂声。上课伊始好多学生爱随意讲话，或搞小动作，或开小差，导致我每节课花很长时间集合。心情好的时候我就会说：“同学们，我怎么发现我们班来了好多小蜜蜂，在嗡嗡叫呢！”学生们听了，先是一愣，后来知道是说自己，就不再说话了。没安静听几分钟，嗡嗡声又来了。刚开始，我还信心十足，觉得凭我二十几年的教学经验，这种状况肯定会有所改观。可一个学期过去了，情况并没有多大改变。尽管我也采取了一些措施，但成效不大。

新学期开始，我想这样不行，我得改变策略。我发现：虽然他们课上纪律不甚好，但大多数孩子却有很强的团队意识。不论是学校组织的什么活动，孩子们都积极参与，有勇争第一的的劲头。我还发现每次他们获得了什么荣誉，他们都会情不自禁地齐喊：“ye！”有时，还会告诉我他们班的一些趣事。通过和班主任的交流，我了解到这个班的孩子家庭条件都还不错，大部分家庭都比较娇惯孩子；还有几个是单亲家庭的孩子，但家庭条件还可以；有的孩子父母不和，导致孩子上课不安心，这些孩子性格都比较叛逆。了解到了这些，我陷入了深思：并不是口头上的一句表扬，一次鼓励，就能改变这种现状。学生的成长环境不同，造就了他们不同的学习习惯和为人习惯。我要做的就是针对每个孩子的情况进行个别谈心，和他们交朋友，让他们正确认识自己的行为，对他们的行为做有针对性的指正，在学习的过程中引导孩子要学会对自己的行为负责。经过一段时间的沟通，无论是在纪律上，还是在学习上，这个班级都有了明显的进步。每个孩子都不同程度地感受到了老师的关心和真诚的爱，逐渐明白了做人做事的道理，明确了学习目的，端正了学习态度。尽管有时还会有最初的那种现象的存在，但令我欣喜的是，这种情形正在慢慢地改变着。

并不是每个孩子都是美丽的，但他们一定是可爱的那一个；并不是每个孩子都是聪明的，但他们一定是独特的那一个。我想，只有我们不断学习，不断充实自己，努力提高自己各方面的素质，才能更好地为学生服务，为教育事业贡献力量。也才能在实施教育的过程中，带给学生一缕春风，从而达到春风化雨。