毋庸讳言，随着新课改的推进，我们的课堂教学一改过去那种沉闷、古板、填鸭式的教学模式，进入了一种活泼、轻松、互动式的课堂氛围。这种巨变，令我们的教师和学生们欣喜不已。然而，随着新课改的深入，这种课堂教学模式，出现了某些偏差，产生了一定的负面效应，直接影响到高效课堂的构建，目前课堂教学出现的一些偏差，主要表现为：

1、“动”“静”失衡，收效甚微。

当前的课堂中，老师的开展活动过多，过多的活动实际成了一个做秀的过程。这种活动如果过于常态化，只重形式，不重内容；只重身动，不重心动；只重全盘皆动，不重个别指导，其必然结果是收效甚微的。

2、有“形”无“神”，舍本逐末。

在课堂中，无论是不是必需，老师动不动就挂出“合作”“探究”的牌子，使得这成为一种重现象不重本质，重形式不重实质，重形似不重神似的片面形式，这样会使三维目标中的知识与能力目标严重缺失，从而削弱课的有效性。

3、秀“外”轻“内”，素材滥化。

很多老师宁可花大量的时间精力去寻找课外资料，也很少、甚至是不用现成的教材资料，一堂优质课评比的课件容量相当大，造成了素材滥化，整堂课显得“富营养化”，其结果必然是多而无用，用而无效。

针对于以上存在的问题，我觉得我们的课还应在以下方面下功夫：

1、讲究意义，一节课应该既让学生学到知识，又能锻炼学生的能力，并激发学生进一步学习的渴求。

2、讲究效率，高效课堂下的效率不仅仅是对少数学生有效率，应该是全员性的。

3、讲究生成，一节好课不完全是预设的结果，在课堂上还应有师生之间真实的情感、智慧、思维和能力的投入。

4、讲究真实，任何课都不可能是十全十美的，只要是真实的，总是有缺憾的。