班级学生小Z，个子不高，聪明但不好学，有点腼腆，做事有点拖延，不张狂也不沉闷，属于慢热的那种男生。跟他聊了聊，鼓励他帮他制定目标计划……

记得高一入学后不久，小Z花了20块钱买了个苹果模型机糊弄交上来，让我发现并告知了家长。他的妈妈对他严格批评教育并与我沟通。我能看到他妈妈对他的关爱和重视。家长的通情达理，让老师们觉得有认同感，很欣慰。

回头看到手机箱里近有10步苹果手机，看来家长对孩子有多宠爱甚至溺爱。有的家长帮助孩子跟老师撒谎、孩子过生日还给请假，无论大事儿小事儿，头疼胃疼，感冒发烧，家长发个微信就算请假了。

家长无条件的宠爱孩子，给他更多的物质生活，却不能教他应有责任感和集体荣誉感以及克服困难的毅力，孩子只学会了攀比、享受。每天地上随处可见的垃圾袋，让人不胜其烦！有的时候任凭老师苦口婆心，日复一日的唠叨根本于事无补。想想什么样的良好的方法才能启迪和教育学生？他们更像一群幼儿园的孩子，没有小学生的懵懂，少了些初中生的叛逆，唯独没有高中生该有的样子。我们的学生就是普高淘汰下来的学习差生，但不代表其他方面也不行。最主要的是缺乏引导，家长的和老师的。我们都有责任。往往取酒还独倾，没有家长的配合和理解，甩给学校的教育，只有老师在唱独角戏的教育注定不能起效果。协同教育才能改变他们的现状，造就将来可能的优秀人才。一切又谈何容易？

困惑不已的同时，有一种自责、不甘。不能“因我的存在而感到幸福”，一种职业羞辱。

自己的精神世界需要丰盈，孩子们的世界我有些不懂。老师跟学生之间似乎总有一种无法逾越的鸿沟，立场不同，观念不一样，还有最主要的是一种心里上的不对等？

2023年4月26