解答阶段：抄错写错（乘号抄成加号，漏写负号，小数点),计算错，不全面（两问答一问），不规范（辅助线、作图分析，物理不加单位，问东答西

从产生原因分：不上心、不用心、不细心、不认真、不执行。

方法习惯型：读题跳跃，先解后读，手快大于心快；计算口算、不做草稿。

态度忽视型：陈题轻敌；小作业不重视；松懈状态；差不多心理；侥幸心理。

考场因素型：心理紧张；考场状态敏感。

学习能力型：不熟练、掌握不透彻（似是而非），关键点不敏感，综合能力（读题时信息提取、理解）。

注意力型：精细能力差；注意力不集中；专注能力弱。

改善流程：记录→归因→对策一训练

记录现象：发现“粗心”现象，回忆当时真实场景，按照“什么情况下发生了什么现象”，记录“粗心”发生时的真实场景，以及当时的心理状态。

分类归因：过一段时间，对记录的现象，分析“为什么发生”，原因真追到细枝末节。有可能多种不同现象，最后归为同一原因；也可能一种现象不同的发生情况下有各自的原因。比如说就简单的计算错误，是跳步、还是移项、还是看错了符号、还是抄漏了数字，跳步属于思维习惯不好，移项错误属于技能敏感性不强，看错符号属于精细能力弱、抄漏数字属于当时注意力不集中等等。

找出对策：针对一种原因，思考“怎么办”就能克服。比如说就计算的跳步和移项，别以为重视就行，其实是你思维定势，不良习惯根深蒂固，只能老老实实一步一步笔算，像二年级小朋友一样计算，直到孩子的思维定式改变。