本周在漫长中终于熬到了头，有欣喜、有收获、有遗憾，对我影响最深的是遗憾。虽然看到职称进上了，也去“王府烧烤”庆祝了一番，只是觉得付出了很多，顺理成章的事情，没有觉得特别高兴。但是期中考试落后了这件事却让我深感挫败:回到家也唉声叹气，虽然知道不能把工作的情绪带到家里来；在办公室也时不时绕到这个话题上来，自责自己成绩太不好；睡梦中也满是不安。这种感觉非常不好，让我怀疑我是不是不能胜任数学，是不是下个学期换成教语文？但我内心是不服输的，我想再找找原因和方法。我请教了经验充足的韩老师、宋老师，请教了说话一针见血的胡老师，找到了一些问题，比如讲课太慢，比如教材研读不够……

周末，终于想给这个遗憾画上句号，我想既然自己不行，必须读书。可是何主任发的消息——本周读《教学勇气》第五章《教学于共同体中--以主体为中心的教育》的《社会研究的微观小宇宙教学》《开放空间与技术手段》和《共同体：多变与障碍》三篇文章。这三篇文章又是难啃的大饼，我的天，硬着头皮读也读不懂啊！愁人！真是怀疑自己是不是脑子一团浆糊了？

虽不懂，但是硬着头皮读了一遍又一遍，书中讲述作者去学校讲课时的窘迫，怕是在我课堂上也经常出现，严格了怕学生都呆若木鸡不举手、没声音，不严格了又担心学生呜呜泱泱不听课，和作者当时虽不是一样的情景，心情也是级像的。这本书带给我最深的感受还是“知道教育家也过的不好，我真的安心了”。虽然学过一段时间心理学，有国家三级心理咨询师证书，我不得不承认，我有严重的文理问题——焦虑。和书中作者的“恐惧”不同，我觉得我更为严重甚至找不到作者那样解决问题的方法。大多时候是迷茫的，没有出路的。我其实很想自费出去学习，很想跟着名师看看人家是如何管理班级，如何把复杂的、难懂的问题简单又循序渐进的讲出来。我已从教10年，还没能形成自己的讲课风格真是不应该。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。