今天是五一小长假开学的日子，早上蒙蒙细雨给开学增加了很多“湿意”，学校前的马路水泄不通，电动车都要“寸步难行”，我说堵车了，臻越问我“警察叔叔呢”，我告诉她“警察叔叔堵在外面进不来了”转念觉得对孩子有误导，接着说“警察叔叔在单位看监控，即使堵车我们也要遵守交通规则，雨天都着急，安全更重要，警察叔叔看到我们都遵守交通规则就放心了，不用来淋雨指挥了。”又蜗行了许久，好不容易才到学校。

今天按照计划学习新课，1000以内数的认识，主要内容就是数数，写数和读书，听起来都很简单，我按照惯例突出了一下“拐弯数的数数”，“计数单位和数位的理解”“根据计数单位和数位写数”“利用计数器理解进率”，可是开学第一天，开学综合征还是有的，（比以往上课轻多了）还有一些孩子的心还没有回来呢。果然下午作业五花八门，289下一个300，400下一个410.401读作四百一，410读作四百十……孩子们的错误就是我们教学经验的积累。这让我想到一种教学现象:每一个常见错误都想着多强调一点，可是每次到这些错误，所有的孩子都像一个老师教的一样，都会在这几个常见问题上出问题，学生的感悟需要一个过程，有的是建立在学生的知识经验基础上，马上能接受，有的相对知识经验有限，听着明白，觉得简单，学生自己一做就错，这样的就是不会的，需要自己理解、感悟，弄明白了，也就通了，这一类问题就都会了。就怕这样的学生不自觉，知识搁浅了，就像做了夹生饭，越积越多，以后这饭就很难熟了。

最后一节课还没想着下课，就到了开会时间，安排了好多事。

中午快放学了还没散会，接闺女的点又晚了，雨又下大了，接闺女的路上和曹老师交流了一下今天中午要回家的孩子，赶着回来放学，想着让他们没有雨衣的借一下，别淋着雨，路上迎面走来我们班孩子，三个没有穿雨衣的，都穿着厚外套，带着衣服上的帽子，心里宽慰了许多。

按照新的午餐午休制度安排了学生，讲了注意事项，安顿好学生回家。

一直觉得周四的下午很富有，两节课没课，能干好多事，写了钢笔字，粉笔字，查看了一下对应课堂资料，准备下午的作业，间隙里和庄老师交流了一下常见错误（果然常出错的都是一样的题目）统计课后服务天数，还有几个事没安排，就到了第三节上课时间了该上课了。今天这两节课真不禁用。

利用课后服务前面学生没做完作业的间隙安排了3个开会要求的事件，马上看作业。开学第一天就这样马不停蹄的结束了。还没有学“强国”，我得赶快学了，不然就是明天了。