今天和王老师交流，谈到了少数学生教育软硬不吃，让人头疼。

每年每届学生中总会出现这种不良现象，虽然人数少，但是这部分让可能影响一个班级。对于学生不良行为，开始一般是训斥，甚至是通知家长，落实家校共育，有些学生有了转变，但也有些学生仍然我行我素。

面对这极少数学生，我们做教师的就要对他们的家庭情况进行了解，寻找问题出现的原因。这部分学生往往是家庭过于溺爱，或着是缺乏有效监管，形成了自由散漫的习惯。要求严格，就像刚刚上套的小马驹，不舒服，不适应。

如何改变这部分学生？

发现问题，明确危害。

首先做为教师的我们是来教育人的，不是来处理人的。学生犯错误许多情况下是缺乏对纪律的敬畏，缺乏对正确行为认知。面对犯错误的学生，我们做教师的要有一个良好的心态，不要带着气愤去处理问题学生。放在平等的位置，谈心谈话。

其次，针对学生的错误行为，谈行为的危害性，谈错误行为对班级影响，谈父母期待，谈中国“孝”文化，让学生从思想上对自己的错误行为有深刻认识。告诉学生应该怎么做，不要怎么做，针对具体错误提出具体要求，共同制定监管及“处罚”措施，让学生心存敬畏。

第三、教育批评学生一定要给学生讲清楚教育的目的，批评的意义，让学生感知老师是爱，是在对他的成长关心，让学生心存感激。

第四，监管要坐到雷厉风行。对学生提出的要求，教师要认真监管，对于犯错误的学生，要按约定的“惩罚”措施，进行处罚，允许学生申辩，对于特殊情况的学生免于处理。积极打造公平公正。，犯错担责的氛围。有些教师也给学生制定了日常行为要求，处罚意见，因为平时缺乏监管，最终流于形式，学生行为更加自由散漫。

第五要有爱心，平时教师要创造条件，增加接触的机会，在交往中，引领学生，肯定行为。做到：每天一个微笑，每天一个表扬，每天和学生一次谈话，把知识教育，做人教育，生存教育，“孝”文化教育结合起来，让学生感知教师教育的温暖，感知到老师是在指导他怎样做人，相信学生，与学生做生活中的朋友。有问题处理，让学生先说话：错误，危害，应该怎么做，不要幻想学生教育“一夜暴富”，从点滴变化中肯定。

相信在老师的耐心指导下，顽皮学生一天天会一点点转变过来。