纪律教育是硬性的，是外在的要求，学生遵守需要学习，需要适应。即便如此，有些学生还是纪律性不强，对待这样的学生，我们要采用软的体味，利用传统文化进行教育。

今天就有一个学生表现不好，不爱学习，老师多次教育都是好几天就“忘了”。今天上课，他又表现不好。下课喊到办公室，指出了不足，讲明正确的做法，纠正学生行为。针对学生改了又犯的行为特点，我让他先想想父母把他送来的目的，父母每天在干什么？我每天在干什么？收获了什么？

学生走后，我进入班级群，查看他父母的微信空间，其中有两个画面触动等着人心。第一个画面是“牛腩炖土豆是孩子的最爱”，一个画面是一筐子切好的土豆，另一个画面是一个高压锅。这则文字画面神情包含了对孩子的真诚之爱。父母总是怕孩子吃不好，处处为孩子着想。第二幅是一段视频，是学生家长天很黑就外出运沙子，另一个视频是很晚了还在向楼上装沙子。这则视频显示了父母为了这个家，为了孩子辛勤劳动的场景。

课间我又把这名学生喊了过来，让他看父亲空间这两则材料，问他：父母如此爱你，给你最好的生活，而自己却早起晚睡，辛苦劳作，为了给你们幸福生活。我利用传统文化“孝”引领学生：你们如何报答父母？

我不让学生立即回答，回家后躺在床上好好想想，想到了什么？该如何报答父母之恩？第二天把想法写出来交给我。

学生第二天把想法写好交给我，，字里行间透着真情。学生发自内心表达自己，这才是真正改造的开始。