当你觉得与周围环境不匹配，或者发现多数观点出现冲突，那就说明要学习了。只有学习能令你的思维永不枯竭，永不恐惧。尤其我们作为一名教师，需要拥有的不只是专业知识，更要有时代发展的新产物，这些都在推动着我们必须不断前进。我们时常说孩子越来越难教，我们也应该意识到，我们的心底还保存着上一代的产物，还没有浇筑太多属于学生他们这个新时代的新鲜事物，所以多多少少会难以琢磨他们的心思。再也不是那种把课本啃完的学，也不是那种直接灌输背书式的教。不用怀疑，学，是唯一且最便捷的方法。

关上门的教学

关并不是指封闭自己，封闭环境，闭相对的开，应该是开放的，课堂应该是积极开放的，对于同事教师来说，对于课堂学生来说都是开放的。

书中学校教育为“关上门的教学”，并且用了一个骇人听闻的说法，外科医生的失当行为可以立马被他人发现，但是教师却可以在人体内一下海绵或者错误的切断人的四肢，而除了受害人，并没有别的目击者。

教育就像独奏一样，永远在同事的眼光以外。与其他专业相比，教学发展速度非常缓慢，其原因就是教学的个人化。

如果我们可以真诚而公开的谈论我们的经验，同时真诚而公开的谈论我们失败的经验，这才能够帮助彼此成长。

我们渴望营造出这样自由而又通透的环境，但是个体之间的隔阂又导致了这只是一种理想世界。 我们可以通过制造一些新的话题或者制定一些对话的规则，去引导对话的发生和成功。但是这并不是关键原则，因为在共同体中的对话是需要领导的，期待和引导这两个动词很重要，当我们企图强迫人对话时，通常会以失败告终，对话是具有一定自由选择的。所以对于对话的领导，应该是当人们想要去做一件事时但是他不能自己去实现时，这个领导会在这时候为人们提供理由和许可。

教育不是一花独秀，应该是百花齐放。