三年的疫情，线上线下交替学习，使今年初一的一部分学生形成了自由散漫，拖拖拉拉的坏习惯，如上课迟到。

一般情况下，教师是要求，批评教育。由于教育惩戒制度的短板，在违纪制约上显得乏力。别看初一的学生年龄小，有些学生可谓“惯犯”，抓不住，不承认，嘴还特别硬，给老师狡辩水平挺高。

今天早上晨读我负责，昨天交警执法的行动启发了我。我按时走进叫上我，进了教室就拿手机拍照，特别是空位的地方。我看着时间，迟到的同学进入教室，到讲台找我报到，写下姓名，写上入班时间，然后叮嘱下次不能晚，如果下次迟到，将与家长沟通，共同管理。也许和家长沟通参于管理是对学生有效的震慑手段吧？

又一位迟到的同学来到我面前，这是这个班有名的“刺头”。第一句话对我:“老师，我没迟到。我早就来了。”

“打了上课铃，我进教室怎么没看见你？”我闻到。

“老师我到了教室，又出去了。”这位同学说到。

我感觉这是到了拿杀手锏的时候了。

我拿出手机，进入相册，在照片上找到他的位置，没有人。又找了一张隔了5分钟的照片，找到他的位置，位子上还是空的。看得出，此时他有点心虚，他没有想到教师今天“照片执法”。我顺势继续“进攻”，

“XX同学，上课前二分钟进入教室拍照，五分钟后拍照，你说你从教室出去了，在照片上你给我说说你在哪个位置”。

这次这个同学傻眼了。善辩的他有点茫然。

“反正我到学校了。”他自言自语到。开始有点“耍赖”。这也是他一贯的技俩。我告诉他：“无论你几点到校，上课了，你不在教室，进入班级就是迟到。我问的问题是迟到，没问你几点到校，假设你在教室，上课离开应该请假。”

我一一登记迟到同学，公示迟到时间，警告下次再迟到处理意见，让家长到校参与监督。

“无赖”的气焰在照片的事实面前，在“迟到”的解读面前像撒了气的气球。

下课回到回到办公室，对三名迟到时间长的学生进行了电话家访。因为有个别学生钻学校与家长之间的空子。对家长而言，孩子上学去了，对老师而言，可能在家里。通过电话家访，得知三个迟到时间长的学生是因为身体有病了，所以来晚。

管理教育学生，形成良好的行为，改掉学生的不足，需要教师深入学生中，掌握学生动向，抓好证据，让学生在事实方面无法“抵赖”。学生也很聪明，只要老师认真要求监管，他们就立即改变。

处理学生问题，要就事论事，不要眉毛胡子一把抓。现在的学生知识面广，通过看手机也拥有了“反侦察经验”，单纯停留在说教上，缺乏惩戒力度，学生也会“无所畏惧。”

中午午休后我进入教室，看课前自习，发现学生全部到齐。有些老师讲学生难管，关键在于我们是不是深入学生，是否给学生提出要求，是否对学生严格监督，惩戒措施是否明确，是否与家长进行沟通。我们只有抓住“节点”，突破学生“掩饰隐瞒”的心理，在学校与家长的协调下，逐步改造学生。