连上两节语文课，孩子们多多少少有些疲劳了，在学写生字的时候打不起精神来，呆坐在那里，课堂气氛一片死气沉沉。

“谁能提醒一下大家，要写好这个字得注意什么？”有一两个举手的同学，我继续引导：“可以根据我们平时观察字的方法，一看结构，二看笔画和占格，三想笔顺。哪个小老师愿意教教大家？”又多了一两个举手的同学。如果此时我让举手的同学分析这个字，而其他没同学依然是没有主动思考，被动接受的效果一定是非常差的。在学习新的生字时，如果第一遍写错了再去纠错，这个过程事倍功半。这样的情况，我得帮孩子寻找“一匹出色的马”。

“孩子们，老师嗓子疼，我要寻找知心朋友当我的代言人，你看老师的手势和我指的笔画，替老师说出要提醒大家的地方好吗？我的知心朋友在哪儿呢？”说着我用手做出左窄右宽的示意，指着需要注意的笔画和占格。孩子们的眼睛顿时亮起来了，一个个小手举起来了，争先恐后地做老师的知心朋友。他们认真观察，主动思考，说出了书写这个字需要注意的地方。就这样，几个生字很快就学完了，轻松愉快，事半功倍。

当学生注意力不集中，不愿主动思考的时候，我们要巧用妙招，智慧寻找“一匹出色的马”。