影片名字叫看起来很美，确实也只是看起来很美，对于方枪枪来说并不美。影片中方枪枪从开始来到幼儿园的困惑，想极力融入进幼儿园，为此他也努力过，但是最终还是没被认可，他只能通过调皮捣蛋的当方式来吸引关注点，却最终被孤立！这更让我认识到现在我们当代所提倡的让孩子回归自然和自主游戏等的重要性，老师的也应接纳孩子的优点，因材施教，还孩子自由！从李老师身上可以看到，容易被孩子“妖魔化”的师长，大概有两个特点，执行规矩呆板和表情僵硬、严肃。不久，在李老师的“严格要求”下，更严重的后果出现了：方枪枪丧失了对小红花的兴趣，不仅不再努力落实规矩，还频繁地破坏规矩。这个事实说明，李老师对方枪枪的教育失败了：一方面，她培养了一个不愿守规矩的孩子，另一方面，也将自己“妖魔化”了。李老师的失败，不是败在守规矩的行为本身，而是败在执行规矩的过程中。培养孩子遵守规矩的习惯，至少要注意三点，一是规矩应保持一定弹性。尤其要注意，在奖励的时候，既要奖励结果，也要奖励过程——忽视任何个体的主观努力，都是错误的。二是执行规矩要基于爱心。教育的终极目标，是孩子健康成长。这意味着，师长应当更有耐心，给孩子充足的时间去适应规矩。三是实施惩罚要适度宽容。要坚持表扬、肯定、鼓励为主，惩戒为辅。惩罚孩子务必慎重。任何一次不必要的惩罚，都可能让孩子失去对教育者的信任。影片中的李老师采取的教育方法没有从孩子的角度考虑，没有因人而异，这是违背我们现在的新《纲要》的。武志亿：“一个人没有了存在感，他宁愿去死”。结合到电影中的方枪枪，他的世界里只有命令和服从，缺少爱和温暖，“问题孩子”由此诞生，而背后的推手却是“问题老师”。不由得让我们反思，到底什么是好的教育，幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年，很难想象长大后的枪枪要用多少年才能治愈童年的阴影和伤痛呢。