六月流火，麦香弥漫，田野里人们正忙碌着收割播种，一派忙碌繁荣的景象。值此时节县教体局在后乡土乡村教育实践基地举办了全县中小学劳动技能大赛活动。大会由姚科长主持，杨局长在会上发表了热情洋溢的讲话，他强调开展这次活动的目的就是提高思想意识，进一步加强中小学生劳动教育，提高他们的劳动技能，感受到劳动是一切幸福的源泉这一中心思想，教育学生热爱劳动，培养吃苦耐劳的好品质。全县中小学300多人参加了此次比赛活动。

这次活动比赛分小学组和中学组，小学组的比赛项目有系鞋带、叠被子、缝扣子、剥蒜、整理书包、包书皮六项生活小技能，难度不大。中学组的比赛项目有叠被子、拼果盘等，难度也不大。学生们无论年龄大小都认真对待，积极参加，热情很高，现场氛围既紧张又热烈。学生们呈现了不同的作品，不同的状态，有的动作迅速，心灵手巧，技术纯熟，作品美观大方，达到了评委的要求，质量较高，一看这类学生在家经常做家务，能够做到自己的事情自己做，但占少数；有的孩子手忙脚乱，不能掌握要领，动作缓慢，作品不尽如意，一看就知道这类孩子平时参加的劳动活动很少，只是为了参加比赛而仓促训练的；有的孩子由于紧张，要领不得法，手脚很笨拙，没有完成任务，以失败而告终。这类孩子一看平时根本没有做过家务，生活不能自理，生活能力差，基本上是过着衣来张手饭来张口的生活。

看着比赛场上学生们的各种表现，我喜忧参半，不由得感慨万分，心情非常沉重。我们的教育到底怎么啦？这就是我们培养出来的学生吗？在我们看来这些生活小技能没有什么难度，含金量也不高，都是个人生活中的小事情，小常识，应该是不费吹灰之力，手到擒来的小事，天天要用要会，每时每刻都要做，也不用指导，不用替代，轻车熟路就会的事情，可是在孩子们的面前却如同一座座大山一样，困难重重，不会做，不愿做，或不想做。学生宁愿去学习，去研究课题，也不愿意去做像擦桌子、洗袜子等这些力所能及的属于自己份内的事情，这是不是值得我们深思啊！

我想造成孩子劳动能力差的主要原因不外乎有以下几个方面：

一是家长思想意识出现了严重的偏差，给孩子传递了错误的观念，有些家长经常对孩子说：“你只要管好自己的学习就行了，其他的事不用管。家里的活你不用干，如果考不上大学，长大了去当农民工吗？”在家长的眼里，学习成绩最重要，其他的都不重要。只要学习好，就是好孩子，只要学习好，其他的事情差了也不要紧，只要是孩子考上了大学，其他的都不是问题。所以孩子的任务就是学习学习再学习，努力努力再努力，无休无止，没有尽头。还有内卷现象特别严重，即使是减负，反而是越减越严重，家长的热情越来越高，焦虑也越来越严重，家长还倾其所有给孩子报这班那班，让孩子不仅学习好，还得琴棋书画样样精通，变成超人，就是不报劳动班，不让孩子参加劳动，潜意识地漠视孩子的劳动教育，这种现象很普遍，也很可怕，令人担忧和深思。

二是家长溺爱孩子。现在孩子不多，二孩也稀罕，大多是独生子女，非常宝贝，一个家庭4—6个大人看着一个孩子，彻底实行了大包干制度，孩子的吃喝拉撒，衣食住行所有事情都包办，饭有人做，衣服有人洗，房间有人整理，书包有人背……孩子完全变成了皇帝。其实如袜子、书包、整理房间等小事情，表面上是疼孩子，实际上是害了孩子，既剥夺了孩子生活的权利，也会影响孩子的一生。众所周知神童魏永康的故事。魏永康13岁考取重点大学，20岁因生活不能自理被中科院劝退，是母亲的包办溺爱，让天之骄子沦为学校的弃儿。这难道不是惨痛的教训吗？

三是家长的负面评价。劳动是人生活的本能，是人生存的重要手段和技能，孩子劳动技能差，他将无法在社会上立足，家长应该鼓励孩子多做力所能及的事情，但是家长意识不到劳动的重要性，当孩子学习成绩不好，或完不成学习任务时，反而把它当作惩罚的手段，使孩子产生了抵触的心理，不愿意劳动。

四是孩子的惰性。把劳动当成了负担，不劳而获，缺乏劳动体验，自然没有兴趣，有些孩子还轻视劳动，认为劳动是低人一等的事情，自然也不会劳动。久而久之，孩子良好的劳动习惯难以养成，这种习惯变成了性格的一部分，影响了孩子的一生。

五是学校对劳动教育重视程度不高。很多学校对劳动课的开设不够重视，由于受场地环境、师资配备等方面因素的制约，劳动课程开不齐不足，这也是造成劳动教育缺失的一个重要因素。

值得庆幸的是，从国家、社会，学校、家庭层面都已经意识到了事态的严重性，修订纲领性文件，动员部署安排，积极创造劳动实践环境……全社会都已经行动起来了，今天的劳动技能大赛活动就是最好的证明。让我们都赶快行动起来吧，把劳动教育当作是学生人生的第一粒扣子，系好它，传承它，真正的把学生培养成德智体美劳全面发展的人。