“优秀的教师有一个共同的品质：他们坚信教育的力量。他们抓住学生成长过程中每一个值得教育的机会，循循善诱，以的心灵碰撞心灵，用智慧孵化智慧，最终形成一种良好的师生关系。供人以鱼，不如供人以渔。名师高徒，名师出高徒。只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。”

“优秀教师总是用一生的力量来准备每一堂课，因为他们知道，若要放射出知识的光芒，就必须用生命之火加热。”

“教育是一生一世的工作，是生活的一部分，名师的生命之河，就当这样延伸、这样流淌。”

——摘自《教学勇气》

很少有一本书让我如此震撼。薄薄的《教学勇气》用短短的300页文字讲述了一个又一个令人沮丧的故事，又用长长的反思启迪着每位读者的思考。作者帕克•帕尔默用心灵哲学解释教育现象，对教育的深思引起了我内心的共鸣。

“优秀教师总是用一生的力量来准备每一堂课，因为他们知道，若要放射出知识的光芒，就必须用生命之火加热。”初读这段话，有些奇怪，为什么要用一生的力量来备课呢?联系起前后文，才发现其中道理。原来这里所说的“一生”并不是真的活一辈子，“一生”是指的教师的“整个人生”，“整个存在”。名师朱熹也曾经说过“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教育家陶行知也曾经说过“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是名师之所以成为名师的缘由：不断学习，不断用心灵的激情去触摸、去感受、去体验，名师就是这样炼成的。如果参加工作伊始就至此慵懒下去，那自然也就无法成长为名师。

“教育是一生一世的工作，是生活的一部分”，是啊!教育特级教师窦桂梅老师不也曾说过吗?“教师一定要做一个才情横溢的教师”，三尺讲台对于教师来说就是舞台，在舞台上尽情演绎教师的精彩人生，只有用生命之火加热才能放射出知识的光芒。

然而，令我不敢恭维的是在现行教育体制下，分数“ Principor副校长”，为了提高升学率，“原则”也可以变成“灵活”，不上课也可以变成开会，学生的权利可以变成教师的“禁止”，学生的作品也可以变成教师的“剪刀+浆糊+奖状”……再加上学期末的灰色成绩评定，升学考试评估……难道教育就得如此产业化?产业化就能衡量出教师的价值?产业化就能检验出名师?产业化就能证明学生能力的等级?诚然，产业化从某种意义来说的确可以暂时性的提升教师的积极性，但是如此种种产业化做法只会将教育带入死胡同。

我想说：名师们，且行且珍惜吧!不要被名利遮住了双眼，保持一颗纯真的心，正如作者所说“好消息——恐惧可能来的正是时候”，也许正是这份纯真让你们在物欲横流的社会中一尘不染，也正是那份纯真让你们保持心灵的一致，用生命之火加热放射出知识的光芒。

作为新时代的教师，摒弃名利之心是我们必备的素质。我们要的不是日渐增多的皱纹和白丝，也不是日渐隆起的腹部和日益增长的年龄值，更不是灰色评估下的“禽兽之辈”。我们要的是完整而不是残缺的人生，要的是用心灵演奏出的“同一首歌”。

所以，亲爱的教师们，且行且珍惜。用心灵去触摸、去感受、去体验，我相信名师之光将照遍整片大地。