2020.10.2 周五 阴

当前，独生子女越来越多，任性是许多孩子普遍存在的行为问题。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”任性孩子的表现在学校，根源在家庭。家校共育，携手共进，方能帮助孩子矫正任性问题，促进健康成长。

“任性”即孩子放任自己的性子，不加约束，稍有不满就吵闹不休，直到达成自己意愿为止。孩子做事情或参与某种活动，并不在意自己是否合适或对自身是否有益，不受个人需要和欲望的限制，更不考虑别人的感受，而是仅凭自己的兴趣、情绪进行判断。比如，在课堂上随心所欲地大声说话，与同学发生争执时大打出手，与老师、家长沟通时任性无理……孩子的任性一旦成为习惯，成为一种消极的意志品质，随着年龄的增长，当孩子离开家庭、学校的庇护，投身于无人迁就的社会大环境中时，就会出现不适应主流、四处碰壁的情况，甚至可能为了满足一己私欲而做出终身遗憾的事情。

值得我们注意的是，孩子任性的原因是多方面的。受心理发展规律的影响，大多数孩子正处于以自我为中心的发展期和心理叛逆期，行为选择上以自我为主，我行我素；孩子自主意识萌发，自以为已经长大，想挣脱大人的管束，努力展现自我，但是缺乏对事物的认知和判断能力。此时家庭教育对孩子的影响更大，如果给孩子创造了一个任性的环境，老人毫无节制的宠爱和父母的迁就，放任孩子的各种无理要求，营造了这种浓厚的“爱”，将孩子紧紧裹挟，就会促使孩子形成了以自我为中心的观念，造成了孩子霸道、孤僻、不善于接纳别人等性格。家长想把最好的爱给子女，这种心情可以理解，但事实上，这是不正确的爱，这种爱会毁了孩子的前程。那么如何正确引导孩子，矫正孩子任性的问题呢？

一、了解心理学知识，对症下药

父母是孩子的第一任老师，家长应用心理学知识武装头脑，了解孩子各个成长阶段的生理、心理特点，在教育中对症下药。做到教育有依据，行动有方向。著名儿童心理学家让·皮亚杰在儿童认知发展阶段的学说中指出：孩子从2岁开始就已经进入了“前运算阶段”，孩子已经可以简单地使用语言及符号来表达外在的事物，并且此时孩子的“自我意识”渐渐萌芽，他们更习惯于以自我为中心。孩子不会考虑别人的感受，他们只在乎自己的想法，感觉。这也是他们叛逆期的开始阶段。儿童教育家金伯莉·布雷恩曾说过：孩子任性、发脾气是因为他们的生理和情感的发育超过了自身的沟通能力。因此孩子任性并不是与你过意不去，这只是所有孩子成长发育都存在的一个过程。

二、勤于沟通，倾听孩子心声

“视其所以，观其所由，察其所安。”有效的亲子沟通才能打开心理疏导和正确引导的大门。家长要有蹲下来与孩子对话的意识，只有走进孩子的内心世界，才能知道孩子的所思所想。探寻孩子内心深处的问题根源，把握时机，因材施教。

三、规则约束，不一味满足需求

与孩子探讨自身任性的问题，制定纠正不良习惯的契约规则，进行行为约束。规则的制定应循序渐进，规则的执行需温柔坚定。当孩子任性，提出不合理的要求时，家长不必大声斥责、恐吓甚至打骂，这样会造成孩子的逆反心理，应强调先前制定规则的约束作用，坚持执行。适当的冷处理也是不错的方法，冲突发生时，一段时间内不予理睬，让孩子明白乱发脾气、不讲道理是无效的，这样比语言禁令更加有效。此外，还可以转移孩子的注意力，借助其他新鲜事物吸引孩子当前的注意力，进行情绪转移，待孩子心情平复后再进行反思教育。

四、树立榜样，激发孩子互学

孩子现阶段具有较强的模仿欲望，身边的父母、老师、同学的言谈举止甚至思想观念都会成为孩子模仿的对象，基于孩子的这一心理特征，为孩子树立一个积极向上的榜样尤为重要。依靠榜样的力量，在潜移默化中纠正孩子的任性行为。可以引导孩子从身边发现学习的榜样，也可以开展讲故事、演故事等多样化的直观性活动，帮助孩子深刻认识任性行为的不良影响，形成正确的行为观念。

五、用爱心、信心、耐心浇灌孩子

心理学研究表明任性孩子内心是痛苦的，许多孩子能意识到自己的任性问题对自身和他人造成的伤害，内心是希望转变的。作为家长，我们应对他们施加更多的爱心，坚定孩子战胜困难的信心，让孩子进行自我控制，逐渐转变，这一修正过程是缓慢的，我们不能急于求成、拔苗助长，要有足够的耐心陪伴孩子慢慢成长。