2023.6.20 星期二 晴

今天继续分享——内隐语言理论：打破学习错觉。很多时候我们自认为学得好，是错将熟悉当作知道。比如我们学习一个章节内容，画了重点记号，甚至还做了笔记。这时很多人可能会认为自己已经学得很好了，对知识点也了如指掌，但如果合上书做个简单的自我检测，瞬间就会忘掉三四成。再比如，问自己一个学过的概念：“什么是自由落体运动”？心里是不是觉得对这个概念很熟悉，但如果要求你完整描述出来，你真的知道吗？这种学习错觉(误将熟悉当知道)是内隐语言与外部语言的差异造成的。

语言分为内隐语言和外部语言。通俗讲，内隐语言是我们自问自答或不出声的言语，外部语言就是我们正常交谈或小声默念。内隐语言过于隐秘、快捷、破碎，而外部语言(或者书写表达)是逻辑、完整、成体系的，但如果一个知识点能用内隐语言描述，我们就误以为很熟悉。具体到学习中，对一个知识点进行复习时，内隐语言抓住了几个关键点，我们就会产生学习错觉，误以为都知道，但知识点不是孤岛，是由逻辑关系构成的，这需要外部语言去描述、串联，唯有经过外部语言检验，才是真正的掌握理解！

因此，必须将内部语言转换成外部语言。认知心理学推荐生成与测试两种办法：生成效应是指向同学、朋友、家人解释解释所学知识，在解释过程中，主动思考组织知识，构建出知识的逻辑性和条理性。有经验的同学都知道，很多灵感都是在给别人讲题中产生，甚至是请教别人时恍然大悟，另外做讲座之类的对掌握知识非常有用！正如，我们学校所有外出培训的教师总要回来为大家做讲座，这正是教师快速成长的催化剂。而在学生中间，我们可以让孩子把今天所学的内容讲给爸爸妈妈听，讲的过程就是知识的重组，条理化、系统化的过程。如果孩子讲得津津有味，就说明知识真得学懂了。再或者，建立“一帮一”学习互助组，让学优生为学困生做辅导，不仅提高辅导效果，还提高学优生的综合能力。

测试是指对知识点进行自我提问，然后将答案小声说出来，或者完整写出来，不能心里一晃而过几个关键词就觉得了解了。因此，不定时要举行周测、月测、阶段测，让学生对自己有个正确的评估。另外，更主要的是把平时的所有作业当成是测试，而不阶段的测试当成是作业时，便不存在什么发挥失常了！

听过有的家长说，我家孩子平时学得不错，测试时成绩不太理想？我个人认为，原因就在这里吧:平时只是了解了，没能真正掌握！

检验是否学会呢？就看孩子能否将所学知识外部语言化！