儿子研学第四天。

我今天不去托管，早起锻炼身体，中午学习家庭教育，完美收官。并写了培训总结。分享如下：

我有幸参加了“2023年暑期菏泽乡村骨干教师家‘庭教育指导能力提升’专题网络培训”，真的是收获多多，幸福感满满。因为三十年来，自己一直扎根在偏远农村一线教育教学，所以对农村家庭教育的很多现象很多问题有很深刻的了解， 对家校合育的方式方法及困难都有了解。因为了解，所以才有感触，因为有感触，所以才觉得更加需要迫切的学习， 通过学习尽自己最大的能力为之而付出！　 因为不想浪费每一场讲座，就利用自己闲暇时间开启了我的学习之旅。首先感触最深的一个是“三力驱动”，一个就是如何面对困难家庭孩子的一个教育引导！ 是呀，我们一直在强调家校合育，中间却缺失了孩子的一个重要的环节，没有孩子的参与，又谈何教育！ 所以我们在家校合育过程当中唯有三力共举，才有可能收到我们想要效果！ 因为孩子是活生生的存在的，而且孩子呢是我们所有教育的中心，是我们工作的目标，我们把他考虑进去，重视他，我们才有可能收到预期的效果！ 同样的道理，一些问题家庭，特别是一些留守儿童，单亲的孩子，这部分孩子的教育呢，确实是一个很大的难点因为这些孩子不光是缺乏爱，他们的教育养育都出现了问题。在多年的教育教学活动中我一直关注这部分孩子，也通过课题研究去寻求适合他们成长的方式方法，取得一定的成效。面对这群孩子，我们一定要有蹲下身的举动，从他们的视角去看待问题发现了问题， 共同去商讨办法，对他们给予满满的爱给予充分的信任，当然了，还有关爱之外的管教。 唯有这样，我们的家校合育才可能达到我们想要的效果，我们的家校合育才有可能真正的促进孩子更好的成长。　 越努力越发现短板，越学习越发现不足，唯有不断的努力不断的进步，才会遇见更好的自己，才有可能引导孩子们去发现不一样的自己，促进他们更好的成长！加油！不忘初心方得始终！

其次是“家庭教育的两个关键：关爱与管教”。首先，专家讲到关爱与管教的平衡，给我们列举了家庭教育的悲剧。孙小果的例子，这个例子鲜明的告诉我们，是父母的纵容和包庇，毁掉了孙小果，明显的是缺少管教。另外专家还讲了一个例子，就是“药某某的例子”。这个例子鲜明的告诉我们，药家鑫的成长缺少的是关爱。关爱与管教的传统思想是：“父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。”这是《颜氏家训》的名句，“爱而知其恶，憎而知其善。”这是《礼记》里面的句子，“父母往往失之过严，母亲往往是失之过宽……方法过严，易失子女之爱心，宽则易失子女之敬意”。这是陶行知教育家的名言。

父母教养方式是有理论的，那也就是心理学理论，心理学理论把父母教养方式分成四种类型，一是权威型，二是专制型，三是放任型，四是忽视型。权威型是在严格控制的同时给予温暖，并对孩子的需求及时回应。专制型强调严格控制，经常使用惩罚和纪律。给予的温暖不够，要求孩子没有解释和服从。放任型是避免冲突，对孩子关爱过多，管教过少，尽量避免与孩子冲突。忽视型是尽可能减少与孩子在一起的时间和精力，既不管教，也不关爱，对儿童的生活和学习不感兴趣，缺少考虑孩子的意见。针对这四种类型，家长们要对号入座，你是属于哪一种类型的父母呢？这个问题值得我们做父母的认真思考。事实上，家教的关键是关爱与管教的平衡。智慧父母是既要关爱又要管教，那么如何关爱孩子呢？关爱是以父母之爱育孩子之爱，孩子是一种生物本能，孩子延续了我们的血缘，孩子是我们的投资产品。从另一个角度讲，因为孩子可爱。那么如何爱孩子呢？李博士告诉我们，关爱不溺爱。

最后一个让我感触最深的是对农村家学校的探索与尝试。专家告诉我们：教育是误不得的，教育孩子耽误了，误的将会是一辈子。孩子成长，心灵的干旱不容忽视，需要心灵上的灌溉，需要心理上的润泽，不能对孩子心灵的干旱视而不见。要倾听他们的心声，了解他们的成长需求。

“骏马能历险，耕田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。育人，讲究因材施教！做不了骏马做耕牛，成不了坚车可成舟。成绩可以不理想，成长不能打折扣。

用耐心和慧眼发现孩子的潜在优势。”讲的多好呀！

学以致用。通过这次培训，真的是受益匪浅。愿在以后的工作中，把学到的理论知识应用到生活工作实践中，争取使自己的能力有更大的提升，我相信：一定会的。