2023年7月25日 星期二  晴    156篇

好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少

许多家长在孩子读完一本书后，总喜欢考察他“记住了多少”。

孩子刚读了第一本书，家长就迫不及待地要孩子复述这个故事，背会其中的“优美段落”，要孩子在写作中用上小说中的一些词语和素材，甚至还要求孩子写读后感。到孩子读了第二本小说，她就责怪孩子把第一本小说中的故事情节和人物忘得差不多了，认为前一本书白读了。家长这样做简直是故意给孩子制造绊脚石。这反映了家长的两个问题，一是不理解阅读，二是功利心太切。这样做的结果，只能是搞得孩子厌恶阅读。

当孩子面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要求，他就会把注意力转移到识记上，而把阅读的兴趣放到次要的地位。一旦孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书。

破坏兴趣，就是在扼杀阅读。

应该让孩子感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其他目的。恰是这种“没有任何其他目的”，才能让孩子喜爱这项活动。

阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。眼前可能看不出什么，但只要他读的足够多，丰厚的底蕴迟早会在孩子身上显现出来。

说到这里，回想一下在芊羽的阅读生涯上，我好像没有刻意要求过她读完一本书，就要识记里面的什么东西，也从来没有限制过她非得读什么样的书之类的。但是就有一点，当芊羽阅读的时候，我会尽量给她提供一个安静的氛围，让她全身心的投入到阅读中去。所以也正是因为这样，芊羽一直以来就喜欢阅读，她看一本书会很专注的坐在一个角落里，静静的看上很长一段时间，让人觉得她看书就是一种放松享受的过程，如果不是对看书有着浓厚的兴趣，相信就不会有这种状态。

现在妹妹是在被姐姐阅读熏陶的道路上，每当妹妹静静的有模有样的坐在姐姐旁边看书（幼儿启蒙书、图画书之类）的时候，那小模样真的是甚是可爱。我真的就会情不自禁的给她们拍下照片，作为美好意义的留念！😊

最后以我个人的观点请家长记住，不要让孩子有目的性的带着任务的去阅读一本书，要让孩子自由的放松的愉悦的去读书📖 。