读一本书，收获一份感悟，在感悟中反思，在反思中成长。读有所获，本周的共读依旧是收获满满。

第十三条的原文是“发然后禁，则扞格而不胜。时过然后学，则勤苦而难成。杂施而不孙，则坏乱而不修。独学而无友，则孤陋而寡闻。燕朋逆其师，燕辟废其学。此六者教之所由废也。”，乍看文字有些复杂，在我仔细研读后，发觉此中的深意。联系到第十二条讲到的教育成功的四点，本条点出教育失败的原因，成功和失败的原因都让我们反思：真正的的教育是什么呢？这也是我们一直在探究的问题。我们在日常的教学中，大部分情况下会把成绩不如意的原因归咎于学生的底子差、家长督导不及时，亦或是老师的授课知识点偏颇。然而，在读了这一条后，我深深的反思。教育的失败不仅仅是学生一方，家长一方，或是老师的一方。就像这一条列举的六点，作为老师，我们要有预见性，预见事情的发生的后果，抓住时机（关键期），并且顺应自然。同时，还要在生活中去引导孩子们正确的交友观、交际观。我想，我们在知道了失败的原因后，对比反思，一定可以朝着教育正确的方向迈进。这也正好对应出了第十四条所说的：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为师也。故君子之教喻也:道而弗牵:强而弗抑;开而弗达。道而弗牵则和:强而弗抑则易;开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”恰恰很好的总结出作为教师的我们应该怎么做。

我们上边说到，教育的失败绝对不是学生、家长和老师中任何一方造成的。那么，第十五条说的是：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者心之莫同也。”这不就说出了学生的心性的不同。读到这一条，我的脑海里不禁在每一点上对应上了班上的某些孩子。贪多务得、狭隘寡闻、轻率勇为，还有畏难而止，多么全面的说出了孩子们的特点。知道了根源在于心性的不同，找到了根源，那么，接下来，我们要做的是针对性的教育，这也就是“因材施教”。看来，古人对于教育的看待都是相通的。

不同的孩子，不同的性格，不同的心性，需要我们更多的用心来引导他们。