授人以鱼不如授人以渔，教师教育学生重要的是教给学生学习的方法，因此，教师对学生的引导极为重要。

教学不是教师教学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程。这种新的教学观要求教师转变角色，做学生学习的促进者，做教育教学的研究者，做课程的建设者和开发者；要求教师转变行为，做到尊重、赏识学生，帮助、引导学生。

学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。因此，教师必须全面了解学生，引导学生发挥学习的主动性，变“要我学”为“我要学”，自觉承担学习的责任；发挥学习的独立性，变“依赖学”为“我能学”，提高学生的独立学习能力；发挥学习的独特性，变“一刀切”“一锅煮”为“个性学”“差异学”，尊重学生学习的独特个性，尊重学生的个体差异；发挥学习的体验性，变“知识学”为“参与学”，把学习过程变成不仅是知识增长的过程，也是身心和人格健全与发展的过程；发挥学生的问题性，变“接受学”为“创新学”，由被动地接受知识转变为把问题作为学习的动力、起点和学习过程中的主线，在创新性学习的过程中来生成问题，把学习过程变成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。