本周阅读的章节中给我印象较深刻的内容是：君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。这段话的意思是：君子不但懂得教学成功的经验，又懂得教学失败的原因，就可以当好教师了。所以说教师对学生施教，就是启发诱导。对学生诱导而不牵拉；劝勉而不强制；指导学习的门径，而不把答案直接告诉学生。教师对学生诱导而不牵拉，则师生融洽；劝勉而不强制，学生才能感到学习容易。启发而不包办，学生才会自己积极思考钻研。能做到师生融洽，使学生感到学习容易，并能独立思考，可以说是善于启发诱导了。

道而弗牵是其精神的精髓，它要求教师放下手中的“纲”，彻底放弃“师导生演”牵引教学模式，真正把课堂主体权交给学生。如果教师是导游，我们只需把学生带到景点，景色之美则需要他们自己体味；如果说教师是学生要开启智慧的大门，开发智慧的宝藏，我们只需要给学生一把打开宝藏之门的钥匙，发掘过程还需要学生自己去完成。

教学中，教师应鼓励学生大胆质疑，求同存异。课堂中，教师应循循善诱，引导学生思维，在学生心底深埋思辨与智慧的种子。相信在教师的细心呵护和培养之下，智慧的种子一定会萌芽、生根，随之会茁壮成长起来，朵朵花苞待放，摇曳一树鲜花。尊重和提高学生的主体地位，已成为以人为本的现代教育理念的主要方向和内容。在教学活动中，我们不仅要重视学生的主体地位，也要注重学生的个性化理解，鼓励学生对教材所表现出的情感态度去反问，从而获得更多深层次的理解。对于学生个性化的理解，我们更是要耐心、细致地倾听与引导，劝勉而不强制，启发而不包办，让学生感到学习是件愉快的事。教学中还应培养学生勇于质疑、主动探究、乐于合作、勇于创新的精神，使课堂充满民主、宽容和谐的气氛。