错误出现了再去禁止，就有产生抗拒而难以克服；放过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力，也较难成功；施教者不按教学内容的一定顺序传授知识，打乱了条理，就不可收拾；自己一个人瞑思苦想，不与友人讨论，就会形成学识浅薄，见闻不广；与不正派的朋友来往，必然会违逆老师的教导；从事一些不正经的交谈，必然荒废正课学习。这六点，是教学失败的原因。

"时过然后学，则勤苦而难成"放到一节课中就是提高课堂效率，教学质量，提高学生达标率，课上不花心思好好讲课，再想课后补习，只怕是事倍功半。还可以把这句话告诉我们的学生，认真听讲，抓住课堂有效时间，课上十分钟能讲明白的东西，如果错失了，课下半小时也难以补救，所以说抓住课上有效听讲就显得很重要了。

教学成功的经验有四：预防、及时、合乎顺序和相互研讨。在这一段中我们注意到虽然失败的罪责归咎了六条，但实际几乎是和"成功"说相互对应的。"发然后禁"对应的是预防；"时过然后学"对应及时；"杂施而不孙"即没有"合乎顺序";"独学而无友"，以及"燕朋逆其师；燕辟废其学"，肯定就不能和良师益友进行有效的相互研讨了。所以依旧是告诫我们要遵循社会发展规律，教育的发展规律，以及学生的认知能力和身心年龄特点，上课前无论是从精神上、思想上，器具上、方法上都要充分备课。并且不仅仅教会学生学习知识和技能，更要引导他们学习为人处世的道理，引导他们选择对自己的学业进步甚至人生成有益的朋友、方法和书籍。