我非常荣幸参加了学校组织的研修培训，能够听到武校长的精彩课程，感受颇深，深受感动。武老师以深入浅出的讲解，感人至深的案例，让我们轻松学习、破茧成蝶、超越自我。

武校长的体验式沟通教学，授课形式多样，知识储备充足，文化底蕴深厚。我们热情高涨，参与度高，武校点评的针对性强，一针见血。今后的教育教学及各项工作中，我要加强学习，积累更多的案例，储备知识，讲练结合，理实一体，厚积薄发。

武校长讲的管理理念，操作性、指导性、实践性强，激励我们依法治教，依法管理，依法服务。使我们从不知不觉、后知后觉，变成了先知先觉，从开始的学习团建运用小红旗，到思想上感悟，高举心里的一面旗，提升了认知水平。学会了管理方法，举一反三，提升管理水平。帮助我们找到班主任工作和管理服务工作中的关键点，在工作中认真对待，努力提高班主任工作和管理服务工作水平，是我今后工作的努力方向。

班主任工作必须耐心细致，是重心最低、责任最重、干劲最足、到位最勤、付出最多的。要想做好部门工作也是如此。业精于勤荒于嬉，有着相似之处也有着各自的专业性。今后工作中我会努力提升自身的专业素养，增强服务意识，不断提高自己的专业能力和服务水平。

教师是一项崇高的职业，为了学生的幸福、社会的进步和祖国的繁荣贡献着自己的青春、智慧，但是，在日复一日的教育生涯中，不少教师出现了“精神疲惫，缺乏工作热情和创新力，对事业追求失去信心，工作上安于现状，不思进取”的状况，这是教师“专业高原期”的显著特征，是极为正常的。

在教育事业上兢兢业业工作了二十六年的我，毕业当年就担任班主任工作，已有二十五年班主任工作经历（只有生孩子的一年没当），曾经激情满怀，立志至少当30年班主任，一向自认为是爱岗的，是敬业的，也还是老师们，甚至领导心目中比较优秀的教师，但最近也有“对事业追求失去信心、焦躁不安、萎靡不振，效能感降低”的感觉。由于来自社会、学生家庭、学校等诸多方面的原因。班级管理的落脚点应该是帮助学生养成良好的学习、行为习惯，这些年来我对所带班级长期坚持养成教育的目标不动摇，也制订了一系列的训练、教育、考核方案制度，但是，由于养成教育是一项系统工程，其周期长，内容多，制约的因素也多，受家庭、社会影响大，总是难于达到理想的效果，时常面对学生表现出来的一些屡教不改的不良行为，有一种失败感，从而产生一种倦怠感。像我这样产生职业倦怠心理的还有很多，原因有来自家庭的，个人身体的，学校管理，教育自身的等等。在这个阶段，教师的专业成长需求是渴望有人关注他们的心理需求倾听他们的问题和挫折，分享他们的观点和经验，得到精神的支持。本次培训犹如久旱逢甘霖，武校长为我们倦怠的心理注入了新鲜的血液，使我们又有了蓬勃发展的生机，奋发向上的活力，积极进取的动力。

短短的四天研修团建，我提高了自己的认知水平，重新对自己的职业生涯进行了规划，我要做一匹优秀的 “神马”型老师，不做周而复始只知道蒙着眼睛画圈遭人厌弃的“老驴”型教师，克服职业倦怠，争做一名优秀的“名师”“名班主任”。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，今后的工作中我会把本次研修学到知识的举一反三，运用到自己的学习工作中去，为蒙阴职教事业贡献自己的力量。