古人常说“能者为师”。何谓“能”，有高尚的品德，有专业的学养，有灵动的方法，有深深的教育情怀等等。有“能”方可为师，有“能”必能让学生亲师。

   本章告诉我们，“择师”的重要，同时也说明教师的重要。师者，以道德修养影响人，教育学识启发人，教学能力成长人，好的教师与学生相逢，是学生中一生的贵人，成长路上的点灯人。好的老师能带给孩子正能量，让学生满心向上，向阳而行，向美而行，若一旦遇到负能量的老师，知识不足，能力不强，甚至师德有问题，那孩子们与与他相处的经历可能是一生不愿回忆的痛，因为在他们身上看不到希望，看不到快乐，更看不到动力。作为老师，努力成为孩子们眼中的天使。练就成能师是我们永远的追求，只有是能师方是合格的老师；只有是能师，才是孩子们喜欢的老师，崇拜的老师。

“君子知至学之难易”只有知道最高境界的美与丑，好与坏，难与易，即政策和道德修养的难易，教育教学方法的优劣。那孩子们一般会择哪些老师呢？“修养高”的老师。崇高的人格，高尚的灵魂，如此才知道修养的难与易。大凡优秀的教师都会在修身上下功夫。孔子、苏格拉底等等，自己修炼成大生命，然后影响、教育学生；苏霍姆林斯基、叶圣陶、陶行知等，致力于教育，以自己的灵魂唤醒学生的灵魂；斯霞、霍懋征、于永正等蹲下来看孩子，爱满天下，这些老师怎么不会让学生选择呢？如果没有崇高的职业素养，只将教师职业只看成是谋生的工作，将授课看成是一份差事，怎么会让孩子亲近你呢？

   孩子们还会选择这样的老师呢？“学识高”。都说“学高为师，身正为范”，满腹经纶的老师犹如一本厚厚的大书，又如一个神秘的世界，引得孩子向往，引得孩子青睐。荀子强调博习是为师的基础条件。在现代学校教育中，人们经常说要给学生一杯水，教师得有一桶水。后来，这个“一桶水”又发展为“长流水” 　　“自来水”等。如此，渊博（博习）、“一桶水”“长流水”等提法，关注的都是教师相对于学生而言在知识掌握上的数量优势。一位知识渊博的老师怎么会不让孩子膜拜呢？

孩子们还会选择哪些老师，“能师”。“能师”能博喻，能引导人，促进人，成长人。能师能给人春风般的感觉，温柔而入人心；能师又如一盏明灯，指引人前进的方向；能师又是一股甘甜的雨，滋润心田，促使成长……博喻，如陶行知的“四块糖”，给人以引导，一步一步，走进教育的本质；博喻，如孔子，《论语》中孟懿子、孟武伯等四人问“孝”，因人而宜，给出不同的答案；博喻，如王阳明一般与子弟谈古今，批判性思维，给子弟洞天的感觉……能师，令人钦佩，令人敬仰，如此老师，怎么能不让孩子们喜欢？

   每年新学期开学，家长都会迫不及待打听孩子的任课老师具体情况，甚至有的家长一定要求调换班级。调班其实就是选择老师，如何才能让家长和孩子少这样的现象呢？一定要强化自身修养，养性情，学知识，正人格，只有这样才能成为孩子选择的对象。只有我们自身强大自己，提升自己，让孩子亲近，给孩子更好的成长空间和过程，那也许就会好多了。

 古有语，择师不可不慎，对孩子说，选择老师，其实就是选择老师的人品和学识以及老师的敬业精神和教学方法，对于老师来说，就是要提升自己，努力成为一名真正的能师、名师，你将成为孩子们心中永远选择的对象，亲近的对象。