老大从小学毕业那个暑假开始就一直和一群同龄孩子在一起学习。这群孩子有进有出，两年下来，稳定下来的就他们几个。孩子们在一起平时做作业，寒暑假预习。只有一位老师总体把控进度，也不讲课。这种教学方式和我们平时的补习班截然不同。当时选择它，也觉得很忐忑，但从长远来看，孩子必须学会主动学习才能在未来紧张激烈的学业中立于不败之地。灌输式的学习无异于摁着牛头去喝水，漫长的求学路又能走多远？两年下来，在不补课的情况下，老大的成绩一直很平稳，用我自己的话说就是边学边玩。开学后就是九年级，老师突然把群解散了，虽然每年暑假都会根据家长和学生的意愿（来去自由）再做选择，但今年老师的结论就是不再要老师家的孩子！这可急了我和某些老师家长，最关键的初三，一旦没了这个氛围，孩子又不习惯补课模式的教学，我们家长该如何应对？？这两天焦躁不安，想着怎样才能让老师不把我们踢出这个局呢。其实我能理解他的心情，他曾不止一次的和我们说：老师家的孩子最难教！孩子是好孩子，就是家长永远不满足！亲子关系的紧张就是因为这种永不知足造成的。我曾三番两次的向老师诉说对老大的各种不满，也被批了不只一次，可一面对她的时候所有的温柔善解人意又消失的无影无踪。我在反思，是什么时候开始对她的学习看的如此重要了呢？！其实是自己心里的变化才导致我们的亲子关系变得如此的紧张。是从2019年来到二小后，从知道了很多老师的孩子如此优秀后，从对她的要求由班里前十变成前五前三后，因为她的边学边玩我容忍不了，所以开始到处挑她的毛病。其他家长都说我整天笑嘻嘻的，脾气肯定很好。可我一直是把最坏的脾气给老大！那位老师的总结是：所有的老师都对自己的孩子成绩不满意，这是通病。并且他们对成绩非常有执念！不是老师家的孩子不好教，而是永远无法达到他们家长的满意！唉，老师这个职业给了我们什么呢？是让孩子没了在这个年龄段应有的快乐还是真的帮助他们在成长的道路上剔除了糟粕？借助老大的学习方法，我也给老二整了起来，着手接触诗歌，文言文，整本书阅读等。如果能在快乐中学到这些东西，岂不是两全其美嘛。我想凡事都是有办法的，虽说鱼和熊掌不可兼得但是也有办法总比困难多这句话啊！思考如何改进教学方法，使其寓教于乐。思考如何改善亲子关系，使其如虎添翼。唯有我变才是解决一切问题的根源！