2023年8月15日中雨星期二亲子日记第1721篇五年级五班孙羽涵妈妈诵读父母规第1488天

在幼儿园集体教育活动中，孩子们围坐在一起，当老师邀请孩子回答问题、参与互动时，却会有孩子似在“游离”。放学后家长们或多或少会询问当天发生的事情，但在讨论课上内容时，孩子却想不出来，更说不出来。其实，在这些现象背后，可能是作为幼儿吸收与习得经验的重要能力之一的注意力出了问题。那么，注意力不集中的原因到底在哪？如何找到生活中的契机有效引导幼儿集中注意力？一起来看。

注意力也有它的小脾气

幼小衔接阶段的孩子年龄在5-6岁，在此期间依然为学前期，其大脑和神经系统发育还不完善。因此，幼儿注意力时间短，注意的稳定性和调节性比较弱，这需要我们先对幼儿的“无意注意”和“有意注意”有个了解。

无意注意是双刃剑。无意注意就是事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意，刺激物的物理特性是引起无意注意的主要因素。午休时间到，往常早早入睡的小石头却依然活跃在被子里。好奇的老师上前去询问缘由，小石头告诉老师，被子里有很多米奇，说完又蒙头进入被子。原来，当天阳光明媚，虽然拉上窗帘，但余下的光依然能让小石发现隔着被罩被芯上的米奇图案。因为无意注意，小石头的午休时间推后，却也发现了平时没有发现的惊喜。与兴趣和需要关系密切的刺激物常常会成为引起幼儿无意注意的原因，这一方面会让孩子遵循自己的兴趣自由、自主活动，一方面过多的无意注意刺激会干扰儿童专注力的养成。

有意注意是高能钙。在幼儿感兴趣的活动中，他们能控制自己的注意，并能有目的地尽可能完成当下任务，这就是有意注意在发挥作用。比如大班折纸活动中，较为复杂的过程对于孩子们来说却可以看一遍就重复下来，这是有意注意起到了关键作用。但幼儿的有意注意还处于初步发展之中，他们有意注意的目的性和自我控制力还依赖于成人的组织与提醒。因此，在孩子无意注意还没有消退时，我们应找对方式方法，选好兴趣亮点，逐渐培养孩子的有意注意。幼儿有意注意的产生依赖于丰富多彩活动的开展，和幼儿对活动目的、任务的理解程度等。