今天我和孩子们一起学习了《爬山虎的脚》。首先我们梳理了整篇文章的脉络和结构。明确了文章可以划分为三个层次。然后我们逐层来学习。现在是大语文时代，特别注重孩子们的阅读能力，语文学习对孩子们的能力要求越来学高，我明显感觉到现在孩子们的阅读和习作水平已经严重跟不上学习的需求了。由于我们学校地处城乡结合部，说白了就是我们学校的孩子都是附近村里的孩子。家长基本上都是打工或者是个体经营户，平时大部分的时间和精力都在忙于生计，对孩子的学习关注很少，现在盛行玩抖音和快手，很多年轻家长也在其列，很多家长在家就是手机控。正所谓环境造就人的习性，孩子们都四年级了，大部分孩子的阅读习惯还是没有养成，语文的学习是一个日积月累的过程，没有捷径可走，平时不阅读不积累，遇到问题总是习惯于逃避，没有思考的习惯，成绩从何而来？我是看在眼里急在心里，不知从何下手，孩子的教育是一个系统的大工程，需要家庭学校老师的多方配合，我现在感觉有些力不从心。我能做的是向课堂要质量，课下就得静下心来研究教学，找到突破口。从这学期开始，我就试着把每一篇课文当成是一篇阅读理解题，结合着考试的题型和课文的重难点来设计教学。通过提出一些问题，结合着孩子们当下的生活，尽可能地找到她们都能理解的听懂的问题。孩子们现在面临的普遍问题是不会归纳总结，缺乏组织语言的能力，意思可能自己明白，可是不能准确地表达出来，缺乏对知识的迁移和运用能力。所以我充分运用好每一篇精读课文来训练孩子们这方面的能力。我提出一些问题，引发孩子们去思考，有些孩子就是说不上来，怎么办呢？再把问题转换一下，给她们搭建桥梁，扩充与学习相关的资料，利用好文章的插图，调动孩子的生活体验和经验，运用多媒体视频图片等多种形式来引领孩子找到通往知识大门的那把钥匙。当下学校里面临视导检查，要求每个班级必须交创新作业，必须有思维导图这项作业。刚听到这个消息时，说实话有些抵触，为什么呢？现在思维导图很盛行，自己也关注过，但是没有亲自做过，刚开始不知道该从何下手。我自己先从网上下载一些思维导图，发送到班级群里，然后自己根据文章的结构和脉络开始画导图。当自己真正地静下心来去做这件事的时候，我才感觉到思维导图确实很好用，能帮助我们更加清楚地归纳总结和梳理，真是一目了然！我连着做了四中不同的思维导图，有鱼骨图，树形图，太阳花图，各种图形组合的。最后写上内容，涂上颜色，还是很赏心悦目的，不错，自我感觉很良好。哈哈[[EMOJI:%F0%9F%98%84]]

接下来我就把我的所学分享给孩子们，我们一起学习一起成长！我打算我们学习的每一篇精读课文，都用思维导图来梳理，归纳和总结，同时也是孩子回顾课堂所学和自我检测的一个过程。这样梳理下来，课文肯定学得扎实，能力也会逐渐提高。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。