一、关系重于教育

教育学首先是关系学，没有关系就没有教育。

亲子之间、师生之间、家校之间，首先要处好关系，这种关系是一种相对自由和谐、彼此尊重的关系。

1、先说亲子关系

如果亲子关系融洽，父母乐于倾听孩子的心声，孩子才愿意听父母的话，家庭教育才有效果。

反之，如果亲子关系紧张，父母对孩子动辄打骂，导致其叛逆心加重，这时，任何高明的教育方法，其效果均为零。

2、再说师生关系

古语云“亲其师，重其道”，学生尊敬和喜欢老师，才会相信老师传授的知识，孩子的成绩才会好。

许多明智的父母，自觉树立老师的权威，告诉孩子“要听老师的话”。

然而，极少数的父母，经常在孩子面前无端地指责老师，导致孩子不信任老师，老师在孩子的心目中没有权威，这种方法是不可取的，对孩子没有任何益处。

3、最后说一下家校关系

家长和学校本来是天然的同盟军，因为他们的目的是一样的，就是共同教育好孩子们。

然而，现实中的家校关系却不尽人意，认真负责的老师，往往对孩子会严加管教。

在现行制度下，这是要冒极大风险的，当然，严加管教不是让老师体罚学生，管教的方式有多种多样。

可是，有的父母不理解老师的用心，认为老师故意和自己的孩子作对，于是采取各种方式找老师的麻烦。

因为这会让孩子变得骄傲自大、无法无天，这样的孩子，以后有谁敢管教呢？

教育孩子的机构有三个，家庭、学校和监狱，失去了家庭和学校的正确管教，孩子的未来去向大概只有这个了。

由此可见，关系重于教育，关系先于教育，没有关系就没有教育。

二、身教重于言传

在生活中，经常会有这样的现象，下午放学后，孩子去书房做作业，家长则在客厅里看电视。

偶尔看见孩子向客厅偷瞄，家长就会大声呵斥：“看什么，抓紧做作业！”

若孩子还小，他可能只是内心不满，但也是“身在曹营心在汉”；若是孩子大了，他可能会反驳：“你上班了，我也上学了，凭什么你就能看电视？”许许家长往往无言以对。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”出现上述情况，说明家长没有明白“身教重于言传”的道理。

因为孩子不会听你怎么说，而是看你怎么做，你的一举一动，他看在眼里，记在心里。

这时，最好的方法是家长马上关上电视，然后拿一本书或者杂志，静静地陪着孩子，孩子写作业，家长读书。

如果你不喜欢读书，也可以干点家务，以不影响孩子学习为前提。

家庭就是一台大型的“复印机”，家长是”原件”，孩子是“复印件”，每时每刻都在进行着“原件”到“复印件”的复制工作。

虽然孩子的模仿能力强，但是辨别能力差，不管是家长的好习惯和坏习惯，他都会照着做。

因此，家长作为孩子的第一任老师，必须谨言慎行，给孩子起到良好的表率作用，避免让孩子染上坏习惯。

就拿我的女儿来说，她进入了青春期，个子长高了，身体也壮实了。她最大的变化是开始和我顶嘴了，我说一句话，她有十句话等着，她经常说的口头禅是“你为什么能这样？”

说实话，作为父亲，我自以为以前和女儿关系不错，女儿竟然还是有点叛逆，我起初难免有挫败感。但是，我知道了青春期孩子的特点后就释然了。最关键的是，我明白了“身教重于言传”的道理。

于是，我做出了改变，不仅平时注意自己的言行，而且善于倾听女儿的心声，尊重她的看法。

慢慢地，女儿的逆反心理越来越小，我们的亲子关系又变得融洽起来，我想，女儿的变化，与我明白“身教重于言传”这个道理悉悉相关。

三、成长重于成绩

现行的教育体制下，选拔人才主要靠分数，虽然有一定弊端，但在没有更好的办法之前，这是一个比较公平的制度。

因此，许多家长给孩子制定的目标是考高分，甚至考满分，这也无可厚非。

但是，如果家长陷入了“唯成绩论”，忽略了孩子的健康快乐成长，把孩子培养成考试机器，那就得不偿失了。

在一个班级里，永远只有一小部分孩子成绩优秀，而大部分的孩子，虽然成绩达不到优秀，但可以做到成长优秀。

因为教育的目的应是培养孩子具有全面发展的基本素质，比如成熟的心智、健全的品格、高尚的道德、健康快乐的生活态度、终身学习的能力、良好的习惯、善于交往的能力等等，这些素质，很难在成绩中表现出来。

我们要明白，知识不如能力，能力不如品质。

有的家长只看重孩子的成绩，忽视了对其道德的培养，结果造成了许多悲剧，比如震惊世人的马加爵事件。

虽然这只是个例，但也充分说明了能力不如品质，品德永远要放在第一位。

总之，成长重于成绩，对于家长来说，培养一个健康快乐成长的孩子，远比一个冷冰冰的分数要重要得多。

四、相信就会看到

在日常生活中，我们会看到这样的现象，一个刚学会走路的小孩跌倒了，如果家长鼓励他，让他自己爬起来，他就会慢慢爬起来；如果家长马上去扶他，那么下一次他跌倒了，他就趴在那里不动，等着你来扶。

这就是相信的魔力，相信就会看到，这是一种积极的心理暗示，一种向上的坚强信念。

你相信孩子能行，他就真的能行，你不相信孩子，他就表演不行给你看。

当然，你也不能好高骛远，要定一个孩子抬抬脚就能达到的合理目标。

这样，既能激发孩子的内在潜能，又不会让他因努力也达不到目标而丧失信心。

关于相信的故事，教育学和心理学上有一个著名的实验，叫“罗森塔尔效应”，也叫“皮格马利翁效应”。

美国心理学家罗森塔尔教授来到一所普通中学的教室，随机圈了几个学生的名字，然后告诉老师，这几个学生很聪明。

过了一段时间，他又来到这所学校，惊奇地发现，被他选中的孩子智力发展迅速。

我想，正是因为老师对罗森塔尔教授的话深信不疑，经常鼓励那几个孩子，从而对孩子产生了积极影响。

孩子的自信心大大增强，开始以优秀生的标准要求自己，慢慢地，他们真的成为了优秀生。

事实上，每个孩子都是独一无二的，在某一方面可能有天赋。

但是，这需要家长和老师具有一双慧眼，对独特的孩子有极大的包容心，善于发现他的长处，相信他能行，并且不断鼓励和培养他，他就真的成为某一方面的天才。

相反，如果家长和老师只看到他的缺点，不断地打击和挖苦他，让他丧失信心，他真的就成为一个蠢材。

每个孩子都可能成为一个天才，你相信，我相信，相信就会看到。

关系重于教育，身教重于言传，成长重于成绩，相信就会看到，这四条家庭教育铁律相辅相成，密切配合，缺一不可。