今天我满怀期待和学习的心情，带着打印好的资料和教材，开启了收获满满的一天。来到以后，我们按授课年级划分的班级就坐。梁主任做了开场讲话，我们的活动正式开始。活动第一项：观看了罗庄区的课例并进行议课。课例内容是四年级下册Unit 6 Shopping。我们一边看一边认真记笔记，认真思考。观课之后我们进行了十分钟的议课讨论，然后随机点名分享。七名老师进行了精彩点评。我们学习新课标已经一年了，看了本课例更加清晰地看到了课标术语在课堂中的显化。第一点：主题鲜明。本课例是基于主题意义下的大单元整体教学，整个单元围绕Things for recycling这个主题，使得价值升华水到渠成。第二点：语境意识强。本课时用Flea market这一情景创设，贴近学生生活实际，帮助Sarah和John sell idle clothes前后呼应，体现了单元整体教学的一致性和整体性。第三点：问题驱动。以学生为本，并且问题具有发散性，层次性，让学生在思考中学习，由引到放，教会学生有逻辑地表达。第四点：巧用思维导图。条理清晰，重点突出，注重学生思维能力的培养，潜移默化中帮助学生充分掌握阅读细节，并且能够提高阅读水平。当然，老师们有的也在细节处精益求精，提出了自己的见解。最后，是沙瑞雪老师和房昀老师进行总结，我们学到了看课三维度：看教学设计（环节、活动）、看学生（是否真实、有效地学习）、看老师（优缺点）。还要立足学情，不要看着好就全盘拿过来用。多用专业术语进行点评。

活动第二项：单元课例报告。四位老师，就五上第一单元给我们进行了精彩的课例报告。首先是房、沙两位老师，给我们讲解了每个课时前面的what、why、how的意义。What：系统化、科学化，要基于教材和教法，落脚点是英语学科素养。Why:对老师是有助于老师的专业发展，对学生是语言、思维品质和学习习惯的提升。How：找到确定依据，进行单元教学。接着赵、沈老师对教材进行了分析，分析过程中，房、沙老师及时讲解课标分析。从单元主题意义分析、单元内容分析、学情综合分析到“大概念”的产生、单元大任务、单元整体教学目标、课时目标等方面，进行了课例报告。