教育的意义，是引导学生成长，成为独立完整的个体。

《学记》中有讲“君子之教，喻也。道而佛牵，强而弗抑，开而弗达。”优秀的老师善于引导学生，让学生明白道理，而不去强迫其服从；对待学生严格要求，但并不抑制其个性的发展；针对问题加以启发，而不将结论和盘托出。

培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生是我们美好的愿望。但实际上因每个人的先天条件不同，个人爱好不同，目标和愿望也不同，因此很难实行一篮子式的教育方式。让热爱文学的少年整天沉浸在物理、化学公式中，让精于严密推理的明日科学家整天哼吟散发着发散性思维气息的散文长诗，这是多么难以想象！就像非得让陈景润写抒情诗，让苏轼研究数学公式一样，最后只能是一心期望，南辕北辙。

陶行知先生也曾说过若是强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定会好得多。还有日常教学中启发式教学的重要性，以前一直认为讲的多，学生收获就多，实际上只有对他思维有启发，能触动他思考才是最有意义的。

教育是一个终身课题，无论身处哪一个阶段，都需要接受一些教育或者去实施思考一些教育。就跟一根魔法棒一样，点一点可能会收获神奇的效果，也可能是失败的结果。大道至简，其关键在于从接收、理解、转化到应用的阶段，心存教育理念，还需要一个萝卜一个坑式的播种，整个生长过程还要根据雨水、土地肥沃状况以及周围的环境来进行管理。

虽然短暂的暑假学习结束了，但《学记》的学习以及实践依然在路上。