刚刚又将假期学习的学记25篇小节翻阅了一遍，虽然还是需要看译文才能读懂，但是也能感受到古人的智慧可以延续千年，在现在也是适用的教育教学理论。从执政到百姓，从教师到学生，从教到学，从教学目的到教学方法、教学原则。

教育应当是知己，知学生，知教材，知所缺，知所困，然后能够自省自己反思，无论是学习古时的教育智慧，还是学习现时的教育理论，教师就像是航行的船，不断停靠又不断起航，遨游在知识的海洋，不断在寻找新知识，新方法。

在教学中，无论是熟知知识还是了解学生与不体现教师的智慧。学记中既有都教师的要求，又有对于教学的方法，善问，善学不仅仅是对于学生的要求，也是教师的标准。教师要教导学生，既要传授知识，也要培养品行。

优秀的教师会了解学生，熟知知识，与学生一起寻找学习成长的方法，学生也不会完美的，在学生学习发展的过程中都会有缺点，都会有错误，学生要学习的时，面对时的勇敢和解决问题的能力，不只是知识的传授，而是如何学的更简单，不可越过学生的身心发展规律，完成拔苗助长。事情没有发生就发生就防治，这就做预防，在教育过程中要预设学生学习的困难，提前思考解决办法。抓住时机，进行教育这叫做及时，在课堂中，要抓紧学生注意力的有效时间，及时对学生进行教育。循序而不越级的进行教育，叫做顺应自然，学生的身心发展规律是一定的，不可陵节而施，学习一样东西，要先究其根本，才能明白其真理，才能真正的学习。互相学习，取长补短，这叫做观摩，这便是相互帮助，共同进步。这样的教育是成功的教育。

教育中最重要的主体学生，作为教师，长期与学生面对面，必须做到知学生，亲近学生，每个学生都是独立的个体，每个学生都是如此的不同，他们都是独特的存在，如何能做得更好，是教师要不断思考的修行，或许没有最好的教育，只有最合适的教育，有的学生是需要严厉批评型，有学生是需要信心鼓励型，合适的教育是建立在教师充分了解学生的基础上，在日常教学中，尊重学生的主体性，发展学生的闪光点，因材施教，无不体现教师的教育智慧。凡事就怕用心，用心的事，便成功了一半。

面对学生，我们只能从容，不可过急，不能急于求成，要学会等待，等待学生成长，等待学生学习，抵达学生的内心深处，在陪伴学生的过程中，静待花开。

教海无涯，学无止境，伴着古人的智慧，在于学生的成长学习中，不断地学习智慧，理解智慧，真正的智慧的方法用于教育学生的过程。