《常常有人问我当一个好老师最基本的条件是什么？我总是不假思索的这样回答，拥有一颗爱学生的心。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。

只有童心，能够唤醒爱心；只有爱心，能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。爱学生就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么？他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”

教师对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力，有些教师总喜欢在学生面前表现出高深莫测，凛然不可侵犯的派头，从中体验着自己的尊严。其实这不是尊严，只是威严，真正的尊严是敬重而非敬畏。因此我们对学生的爱不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱，这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的：上课时面对学生的问候，我们不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的深深鞠躬；气温骤降，我们感到寒冷时也自然急切的提醒学生多穿一件衣服；在课余时间与学生一起做做有趣的游戏......

当我们把爱心自然而然的献给学生时，学生会不只把我们当作老师。这时我们获得的尊严就不仅仅是教师的尊严，更有朋友的尊严。教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定和感情依恋。教育者的尊严是学生给的，本来从某种角度看，我其实是很不适宜当老师的，因为我性子太急躁，常常忍不住就对学生发火，但是从另外一个角度看，我当老师又有着自己的可能是独特的优势，那就是我很爱孩子，或者说我的性格里面本身就有许多孩子气。就教育技巧或者说教育艺术而言，我有许多致命的弱点，因而在我的教育历程中，我有过至今想起来有不少令我脸红的失误，但是只有一点我可以毫无愧色的说，我有一颗童心，这颗童心，使我深深的爱着我每一位学；这颗童心。使我自然而然的走进了学生的情感世界，也让我的学生常常不知不觉的拨动了我的情弦。

爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。