今天一天都挺好的，到了晚上做英语作业的时候有点压不住火了，Miss和Mr的用法有点混淆了。说他会吧，问他他知道，但是用到具体的情境里就乱七八糟的不知所云。和他解释了好几遍，问就会，一做题就不会，就那么一秒钟我想拍案而起，正想发火时突然就冷静下来了。走到卫生间冷静了一下，出来换种思路继续讲，又讲了一遍，这次会了。我反思了一下，应该是我讲的他不能理解，不能怪孩子，是我的问题。

接下来再次遇到拦路虎，题目是你把李泽介绍给刘明认识，应该怎么说。看他犹豫了半天不会选，我就有数了，是不是不会啊？他没说话嗯了一声。“你看题目是你要把李泽介绍给刘明认识，我问问你，这个题目的已知条件里，你和谁认识。”“应该是我和刘明认识。”他回答的有点不确定，“那你和谁不认识？”“李泽！”“那你用中文把李泽介绍给刘明认识。”“刘明，这是李泽。妈妈妈妈，我会了！”“那你和我说说，应该怎么说。”“Liu Ming,this is Li Ze.”“完全正确，以后遇到这样的题要先看题目里的已知条件，你和谁认识，和谁不认识，知道了这个就很简单了，是不是？”“对对对！”接下来的题目一路畅通，很顺利的完成了。

我们常说先处理情绪再处理问题。只有稳定了情绪，才能好好和孩子沟通。发脾气歇斯底里并不会让孩子懂得如何理解做题，相反不仅不利于和谐亲子关系还会打压孩子学习的积极性。和谐的亲子关系应该是和孩子平等交流，和好朋友一样相处。千万不要高高在上，颐指气使的，这样只会增加孩子的逆反心理，让问题变糟糕，难以解决！