严格来说今年是我第三次教一年级，刚上班第三年的时候教了一个月，就改成了毕业班。第一次完整教一年级是儿子上二年级时的那一届，教到三年级。第二次就是教我们家侄女孙佳慧这一届，整个小学阶段最完整的一届。那时，也感觉累心，但总感觉只是和孩子语言沟通上有问题，知识浅显找不到方法和语言让他们弄明白，学会，如此有点焦虑，不过基本上还是精气神十足。转眼，侄女高三了，十几年过去，送走了三到六年级的一届毕业生，再接一年级，今年更加身心疲惫、声音嘶哑，愤怒、焦虑、沮丧一次次如潮水涌来，一次次让我处于崩溃失控的边缘，这是教学30年以来从未有过的现象，我得好好思考思考。

思之反侧，话说现在，开学一个多月，不知道填写了多少表格，提交了多少资料，而且一交有时来个“急转弯”——还没来得及看信息就说要上交。常常一个活压着一个活，即便是复制黏贴也是需要时间的呀，况且好多事情是头绪复杂，牵涉到上上下下，里里外外好多方面，这是当今的教学大环境，咱无力改变……细想，唯有改变自己的思维方式，那就是总有试图让真实世界臣服于我们头脑中已有规则的念头和想法，负面消极思维占了主导地位。

我该如何在当今这样的教学生态环境中改变思维呢？

面对50多个萌娃，接近50岁的自己精力不如当年，可萌娃的精力无限，我的有限与萌娃的无限形成反差。我还总是想用当年的工作标准要求自己，应该把班级管理好，于是身累就很正常。这时我得逃脱“自我暴政”，在众多规则中选择自己想要的足矣。

首先我把安全教育放在班级管理前列；其次是习惯养成；再者是学习阅读。方向明白后，那些鸡零狗碎之事，我就放在一边，可理不理的就不要放在心上。做一个有缺陷的我才是正道，凡事求完美也是一种陋习。接受自己的不完美，把注意力放到事情上，努力做好一件事就行。

本学期打算了解问题学生的家庭教育，然后引导家长了解家庭教育的重要性，最后家校合力共育问题学生。当然如果家长不学习，不重视家庭教育，那我又能求孩子啥？我不是神，告诉自己允许孩子慢慢来，现实不会和我讨价还价，即使它让我不如意，我也战胜不了它。学校分班也存在一些瑕疵，我们班能领头的少之又少，而且好几个男生都是“问题男”，这大大加重了我的工作量。就算要改变现实，也得在承认现实的基础上想办法。

所以，再一次郑重告诉自己，甩掉精神内耗，保持心平气和，尽力而为，顺其自然就好!就如今天读到两句话“有些事上天让你做不成，那是在冥冥之中保护着你”，应该明白:“这世上没有完美无缺的人生，所有的事与愿违，其实是生命里的另一种成全。”