读懂孩子 做智慧父母

——成长重于成绩

这个课程我听了3遍，首先非常佩服武校的大爱，连续上5节课，每次课程都那么精神饱满，热情。再就是我感受到了二小刘校长的敬业精神，他是发自内心的想当一个好校长，真正为孩子们设身处地的着想，同样佩服他[强]

说来惭愧，亲子日记的启动，我一开始跟着写了，每天晚上忙完我再写，大约10点半左右，我写完就得十一二点了，坚持2天后，我就开始头疼，身体吃不消。后来不是每天写，抽空写，再后来就放下了。也许有人会说，你不会在孩子读书的时候写吗，我告诉你，两个孩子，不是这个喊妈，就是那个喊妈，我根本就静不下心来。其实亲子日记挺好的，记录美好，反思自己，还能锻炼一个人的写作水平。昨天下午听完课，我就想，今天晚上一定得抽空写一篇，无奈昨晚收拾完上床睡觉10点了，身体不舒服，困的不行，手机都得砸到头上了。

今年春天我无意中刷到了家庭教育的老师，教家长怎么和孩子相处，怎么教育孩子，我就一发不可收拾，跟着学了起来，其实方法很简单，就是把《父母规》利用起来就行了。在日常生活中，当孩子做对的时候，及时表扬鼓励，不吝啬的去发掘孩子身上的优点，去放大他，扬长避短，不吝啬的对孩子说我爱你。当孩子得到足够的爱、阳光雨露，自然积极生长。

此时的我，发烧38℃多，特别冷，但是我现在不敢睡觉，怕吃上药犯困，送孩子上学起不来。自从学习了家庭教育后，儿子越来越懂事，今天他负责管妹妹，让我省了不少心。表扬儿子，闺女也听话[愉快]

在这里我想说，即使我们很难做到每天一篇亲子日记，但是在生活中，每天读一遍《父母规》照着做，也会有很大的改变。

下面附上课程内容：

哪只鸭子是值得赞美?

第1只鸭子 开创精神

第2-4只鸭子 核心凝聚

第5-8只鸭子 乘胜追击

第9-11只鸭子 不甘落后

最后1只鸭子 绝不言败

鸭妈妈的作用 目标昭示

最后跳上台阶的那只鸭子

10天后还是最后一名吗?

孩子

都是好样的关键看家长怎么带？

孩子是成长的主体，家长只是辅助者。要把目光放长远，不能只看成绩，不能只看眼下，更不能代替孩子成长.....

人生就是一场戏每天都在直播中.....

导演 演员 观众售票员路人

每个人

存在本身就是价值活着本身就是意义

今天的研学活动

与学习成绩没有直接关系

却是每一个孩子体验成长的最好机会

一个人

不断地超越自我(旧我-新我

这就是 成长

钱理群:

我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些‘精致的利己主义者’.

他们高智商，世俗，老道，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。

哪里出了问题?

1.目标短浅-高考即为奋斗的终点

2.教养失当--人格缺失，不知感恩

孩子成长 家长角色

(导航仪)导师选择方向指导行为

努力学习，考个好大学，找个好工作，组个好家庭.....

然后呢?

能不能保障孩子有一个幸福的人生?

考上大学=成才

不考上大学≠成才

甲:读高中时成绩优异，曾获得全国奥林匹克物理竞赛二等奖，被评为“省三好学生”。最后以优异成绩被云南大学生化学院录取。

乙: 中学时学习成绩优秀，以780多分的高分考入中山大学，后又因成绩优异被中山大学推荐，免试进入复旦大学医学院攻读研究生，并在中山医院见习。

丙:西安音乐学院学生，家境殷实，父母学历高，在校成绩优异，钢琴水平已经达10级，第一学年获得学校奖学金。

一是志于道

二是据于德

三是依于仁

四是游于艺

《大学》:

格物，致知，诚意，正心，修身，齐家，治国，平天下

把修身立德摆在人生的第一位

一个人如果以德为先，加强知识才能的修炼，德才兼备，也就具备了做人与做事的基本素质

巴菲特说:

评价一个人时，应重点考察四项特征:

善良 正直聪明能干

如果不具备前两项，那后面两项会害了你!

如果一个孩子

缺少对生命的认知(一遇到挫折就产生轻生的念头)没有梦想的能力(自己将来想做什么都不知道)不懂得保护自己(做了博士生依然被农民拐卖)无法与别人共享(腰缠万贯却不快乐)

那么，即使这个孩子门门功课考第 又能怎么样?

我们应该教给孩子什么?

成熟的心智模式

健全的品格与高尚的道德情感健康快乐的生活态度终身学习的人生理念受益一生的良好习惯善于交往的社会能力

而这些，都是很难在学习成绩中表现出来的

有德有能是 人才

无德无能是 废人

无德有能是 小人

有德无能是 ？

天下没有有德无能的人

德就是最大的能

培养孩子的目标: 人，男人 女人，身心健康，中国人，助力他人。

加德纳的多元智能理论:

每个人都至少具备语言智能、逻辑数学智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能、内省智能、自然观察智能。

郑渊洁他学生时期只读到小学四年级，因为擅自将一篇作文题目《早起的鸟儿有虫吃》修改为《早起的虫子被鸟吃》而被开除，小学肄业......

处境:

被忽视--独立学习能力较强，潜力较大心态平--有学习动力，但不会有太大的心理负担，心态相对平和

第十名现象--

杭州有一位从教近20年小学老师，曾有意识地对1990年前后毕业的150名小学生作了跟踪调查，结果发现了一个耐人寻味的“第十名现象”:第十名前后直至二十名的学生，在后来的学习和工作中“出乎意料地表现出色”，很多成长为"栋梁型"人才。相反，那些当年备受老师宠爱、成绩数一数二的优秀学生，长大后却淡出优秀行列，甚至在其后的升学和就业等方面屡屡受挫。

一个人想要取得成功，只凭在考试中能够拿到好分数是远远不够的，还需要具备其他能力。

心理学家斯腾伯格:

学业上表现出来的智力称为“惰性智力”(记忆、演算、推理等) ，而成功智力是达到人生中主要目标的智力，它包括:创造性能力、分析性能力、实践性能力。

学习优秀≠成长优秀