我们总是习惯性地以为学习好就一好百好，而潜力生就对他们有所偏见。孰不知，风景这边独好。

学习好有学习好的亮点，优等生是认真听讲，善于思考，积极动脑，积极举手回答问题，认真细心等等这些优秀品质，优秀是一样的。而我们所谓的潜力生背后确实千差万别，家庭的原因，学习基础的原因，习惯问题，听讲问题，注意力问题，先天问题……是诸多原因造就了一个孩子学习跟不上，没有自信，久而久之，自暴自弃，问题百出，成为了问题学生。这是一个不好的现象，但是却常见。因为，每个孩子来自不同家庭，一定有不同的成长经历。作为教师，我们有时很难一视同仁，但是我们可以去发现他们的闪光点，给予鼓励，给予信心，给他们勇气去前进。

去年我们班有个大英同学，学习一二年级还可以九十几分，到了三年级，家庭出现问题，孩子疏于管理，自己也不学习了，越拉越大，到了六年级，直接不听课，个位数。这是一个孩子教育的悲剧，可是，在学校里，没有看到他不开心，课间与同学主动交流，跑步时会主动帮班里看下有没有关灯（课间如果开灯，会量化，被扣分），操场上，会主动捡垃圾。还和老师主动交流某某同学的近期班里表现。特别热爱班集体，另外，一次班里集体活动，他利用自己的零钱给同学买零食，同学们都很捧 他的场（他人缘特别好），零食都被抢光了。虽然，他不听课，但是上课他能管住自己，从来不给老师捣乱，从某一方面看，他特别懂事，还会看出老师的不开心，会主动问好老师，这么一个情商高的好孩子，即使他成绩不好，你会喜欢他吗？我曾问过他，长大后想做什么，他说他爷爷想让他当理发师，我说这个职业很不错。从这个孩子身上，我相信我们也能找到他的闪光点，他对人生美好的追求和向往，对生活的自信，这点，难能可贵！

我们也曾见过这种现象，越是学习好的学生，见到老师不会主动打招呼，而越是班里调皮的孩子，见到老师特别亲切，老师们，你们是否也有这样的感受？所以，我们在看待不同的学生，有不同的眼光，但是，对于自己的学生，我们一定要公平公正对待，让他们感觉到老师是真正喜欢他们的，学习好有学习好的有点，潜力股们也有自己的另一番可爱等着你去发现！