今天读了《爱心与教育》《教育呼唤民主、科学与个性》，受益匪浅。

在这一篇章李镇西老师和我们总结了如何转化学困生，也让我看到了作为一个老师对学生的认真负责，他不仅仅关注学生的学习习惯和品德，更能够根据学生的兴趣爱好引导学生给学生持续的动力，这一点很让我惭愧，因为我做的还很少。

李镇西老师从任教就特别关注学困生的转化，在他眼里，所谓的学困生都是有特殊原因的。有的是因为家庭原因，有的则是因为个人原因，还有的是因为老师的原因。但是所有的学生到了他的班级以后，他都能够真心对待他们，甚至能够拿更多的时间和精力来转化他们。

这也给了我很大的感触。学困生的确需要我们用更多的时间和精力去转化的，无疑李镇西老师的大部分转化是成功的，而且他也提炼出了学困生转化的技巧和我们分享，在这一次的共读中，我也学习到很多学困生转化的办法，对我以后的教学有很好的指导作用。

李镇西老师对学生的尊重和爱，善于感化是我在以后得教学中需要好好学习的。他在这篇文章中提到的民主、科学和个性，我发现自己都没有用上。这让我很惭愧，但是想想当老师的十四年，自己也转化了很多的学困生。

对于学困生的转化，我总是先了解他成为学困生的原因，我知道每个孩子刚上学的时候都对学习充满好奇的，不会有学生直接厌学。所以我先了解他形成的原因，家庭原因还是老师的原因或者个人的原因，这些原因分析出来之后能够有针对性地去对他们开展辅导。

对于学困生的辅导我最大的感受就是要有耐心，因为他们的学习成绩已经落后了，这就需要我们多表扬鼓励他们，并且对他们的辅导要持续。这样他们从不会到慢慢学会，也在这个过程中培养起了学习数学的兴趣。这个过程很漫长，需要一年甚至更长的时间。

再一个学困生要尊重他们，千万不能因为学习成绩不好就一味批评他们，这样只会打击他们学习的积极性，最后真的完全成为了差生，无论学习怎么样多表扬鼓励，即使进步几分，也要在全班表扬他们。

这样的尊重和耐心下，我曾经把许多在数学上学习没有兴趣考试考二三十分的学生，培养成了中等学生甚至好学生。他们到现在也经常联系我和我说他们的学习及生活，这是让我很知足的。