本周读了《爱心与教育》中的教育呼唤民主科学与个性这一小节，李镇西老师认为，教育要面向全体学生就离不开对后进学生的教育。转化后进学生的途径方法虽然很多，但其基本的教育思想却应该充满民主科学和个性。

      后进学生的教育要民主，用心灵赢得心灵。教师要学会与孩子做朋友，点燃学生心中“想做好人”的愿望。与其向他们灌输，不如引导他们发现自己身上的善良之处，高尚之处，帮他们树立“我是有缺点的一个好人的”道德自信。后进学生犯的错误较多时，老师很难做到不对他们发怒，但即使是责备学生也要时刻牢记，不能让孩子那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。

      后进学生教育要科学，要把教育主动权交给学生。后进学生的自我教育，很难一劳永逸，这是一个充满，反复的长期教育过程。我们可以让他们通过自我控制而逐步减少犯错次数，还可以利用学生集体的健康舆论，对集体中某个或某些后进学生施予积极的影响。真正的教育是自我教育。

      后进生的教育要个性，不以分数论英雄。我们不应该把所有的后进学生看作思想品德坏，学习成绩差的群体，而应该视为一个具有自己丰富而独特精神世界的个体。根据他们的个性发展其爱好不但能使他们或多或少学点知识，还能引导他们学习做人的道理。

李老师讲的这三条转化后进学生的原则，我深感同意。我们的教育既要有共性，也要有个性；既要面向全体，也要面向个体。在今后的工作中，我也要学习李老师的做法，帮助每一个孩子获得更好的发展。