他不是后进生！

我来讲讲我们班小天的故事吧！

我们班小天，在他妈妈口中是一个“多动症”孩子，是不是“多动症”我不知道，可确实有些另类，比如不能静静的站一会儿，小动作很多，手好像不受控制似的抖动，语速也比一般人快，上课经常发呆、走神，通过沟通，知道了他喜欢看动漫书，因此白天的课上就止不住沉浸在看过的情境里遐想，影响了学习，多次劝解没有用，同桌也不能无时不刻的提醒他。上学期我就安排他坐在靠图书角旁边，只要上课认真听课，就让他做图书管理员。和他妈妈沟通好，希望这样的位置调整能集中他的注意力，提高听课效率，一段时间下来，确实对他有效，一旦他要做什么小动作了，我就走到他身边，默默的抓住他的手，他马上反应过来，趴在桌子上沉思的样子再也没有过，心思集中起来后，也听懂了，能跟着课堂节奏走，有几次反应还比一般同学快，对于学习的上进心增强了，有几次语文练习后，他就喋喋不休的说，我真希望自己得优，看得出他的上进心日益增强，美好的心愿可以促进、带动自己的行为，最后的语文期末大考，小天不负众望，得到优。虽然是一个小优，但对于一个长期语文只有良甚至中的学生，那是多么大的进步，看到自己的进步，小天的脸上都是笑开了花，他总算也体验到了学习中的快乐、成功的喜悦。

在这个学期开始，我安排小天给大家讲讲“我的成长故事”，他真实的表达了自己学习中的心路历程，包括调位置的想法，他说道：当徐老师把我调到最前面时，我认为这是对我的侮辱，但后来发现这是约束我的注意力的最好办法，这简直是我的宝座呀~我鼓励他说讲得不错，他很是高兴，我还叮嘱他讲给其他爸爸妈妈听，爸爸妈妈会很感动。

到现在，他已经能很好的协调读书与上课之间的“矛盾”了，其实，或者他从来都不是后进生。