继续阅读李镇西老师的《爱心与教育》。本周读到了——把更多的关注投向他们之我对“后进学生”认识及转化。李镇西老师从四个方面进行了分析，分别是：家庭方面、学校方面、“后进学生”个人方面以及“后进学生”的教育方面来进行了分析。我看完后感触很深，可以用收获满满的干货来形容！

后进学生不是本来就如此的，是多种原因、日积月累造成的。孩子们都是一样的，智力和情感方面没有太多的差别，为什么进入小学后，在学习知识面前就走如此大的区别？这是值得我们深思的问题。

李镇西老师首先分析了家庭方面的愿意。他从教育方法、家长行为和家庭离异来进行了分析。结合自己这些年的教育经历我觉得教育方式和家长行为应该是占主要原因。

自己今年接手的一年级里有4个孩子就很有问题，也是让我很头疼的孩子。这四个孩子有三个孩子不是智商上不行，平时和同学老师交流没有任何障碍。先说一个我最头疼的，董同学是母亲智力问题，父亲年纪有50多了，忙着挣钱养孩子，董同学就是奶奶一手带大的。奶奶也是83岁了，耳聋眼花，脾气执拗，从不听别人的任何意见。这种情况造成了孩子为所欲为，课上自己小动作不说，还打扰其他同学，课下到处乱跑，找同学专门看他，他还打人，属于不敢招惹的主。学习之初，我和数学老师本着教育的初心：不抛弃不放弃，想着让他好好学习，能有发展能改变自己也改变家庭，就严格要求他坐正、认真听、好好学。他在幼儿园从来没有受过如此的束缚，再加上还要完成相当的作业，一下子爆发了情绪——不来上学了，说老师罚站。不仅如此，我们和孩子奶奶反映董同学的任何不守记录的情况，让她多约束，都被孩子奶奶看成我们学校容不下他们！有一次，孩子奶奶甚至不容分说拿起书包就走，嘴里还嘟嚷着：“这个我们不上了，我们去别的地方上！”我耐着性子口口喊着“大娘”和她交流，换回她的就是“老师，孩子还小，就是个小耍孩，没有办法你好好哄着吧！”想着和老人无法很好的交流，我就和孩子爸爸交流，得到的回话就是复制和粘贴……

说实话孩子很聪明，但是没有用在正道上。早读我专门辅导他时，他也能很快的记住。我刻意的表扬时，也可以看到他眼睛里的亮光。可是，学校的教育再好也经不住回家后的“往事依旧”……真的无计可施的时候只能埋怨人的命运了吧？这样一个聪明本性不坏的孩子，怎么就在爸爸和奶奶的一手培养下就成了这个样子呢？

反观他人，警醒自己吧！