工作以来，与不少后进学生打交道，有学习上的后进，有行为习惯的后进，常常与这些熊孩子斗智斗勇，有苦口婆心的教育，有歇斯底里的大吼，为他们的后进表现“反复”伤透脑筋，慢慢的越来越失去耐心，最终甚至想放弃这些孩子。李老师对万同的转化是成功的，他一次一次走进万同的心灵，他把教育主动权交给学生，苏霍姆林斯基说：真正的教育是自我教育。但是后进生的自我教育是一个反复的长期的教育，“犯错——认错——改错——又犯错——又认错……”这是后进学生普遍的循环，我们要允许其反复，又要鼓励其进步。李老师总结转化后进学生的几点注意有：第一注重感情倾斜，第二唤起上信心，第三引导集体舆论，第四讲究有效方法。教育方法有很多种，如果没有这些方法就没有万同语文考试76分，没有主动弯腰捡瓶子，更没有国旗下的演讲，因为他是一个有痞气的孩子，他是一个缺家教的孩子，他是一个从小到大老师厌恶的孩子……，李老师对万同的转化工作像荡气回肠的音乐，更是一个感人至深的故事，他所倾注的爱和时间是无价的。虽然我们知道后进学生的成因有家庭、学校、个人三个，也知道家庭是首要因素，可作为老师们，我们不能推卸责任，要尽自己的全力去改变、去教育他们，因为教室里每一个孩子，背后都是每一个家庭的世界。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，以后我也要笑对我所遇到的顽童，借用李老师宝贵的经验，来鞭策自己前行，用心灵赢得心灵。