读着万同，就是在回忆与顽童打交道的现实。刚开始一看阅读任务有30多页，会有疑问怎么这么多？但当翻开开始阅读时，才知道这是一个浓缩的整个教育案例。在李老师认真梳理之下，我们才有一个完整的教育学习实例。

在读的过程中，心情此起彼伏。随着各种事端的出现，内心倍感焦躁，又随着万同在一步一步艰难得变好而心情激动高涨。我们深刻的知道万同的转变是李老师智慧和爱心的结晶，这背后的艰辛并不是30几页就能完全呈现的，这背后的努力和持久的坚持来源于李老师对孩子真实的爱心与高度的责任心。

整篇读下来，留下很多的空白需要去思考和反思。家庭不幸的万同，经历很多辛酸的往事差点儿在弯路上越走越远，好在及时有效的引导和鼓励让他中途折返，由此变成了一个幸运儿。这是一个教育上成功的案例，但事实上很多孩子还是没有如此幸运的，所以心情总体上很沉重，现实中我们也会遇到很多个万同的缩影。他们出身不幸，缺乏来源于父母的爱的教育，内心孤独缺爱的成长环境让他们在校园里也表现的与众不同，他们大多数沉默寡言，容易自卑，生活习惯差，爱说脏话或是打架。这是他们成长的后遗症，家庭教育严重缺失的反馈。我们深知这些已经深深地伤害了孩子幼小的心灵，他们感受不到太多的爱和关怀，即使他们心存善意，怎么表达自己也是一个问题。情感的接收和输出受阻，错过每一阶段成长的关键期，需要更多的努力去弥补、减少缺憾，此时家校联手共育更是关键。

近几天刚出的一则新闻，放学后趁接孩子的时间，老师找家长沟通孩子的作业问题，孩子的爷爷怒问：怎样教孩子学习不是你们老师的任务吗？其实我们也理解家长在辅导孩子学习上的困境，但孩子的成长环境和习惯离不开家庭和学校以及社会的联合培养，他们三者有机结合对孩子才是最有利的。

教育从来不是让他们长大就可以了的。老师需要满怀责任心和爱心去引导教育他们，而不是一时的满腔热情。完全的教育好他们需要坚持不懈，可以说是绞尽脑汁的变着法儿的寻找每一次契机。就如今天的班主任培训中讲的，教师和家长是教育的伙伴，要协同社会力量，学校引领感召，共情共育共担。除此之外，还有很多外部的接力教育，我们齐心协力，才会成效卓越。