《与顽童打交道》这一节属实感人，读完之后，我即为万同感到心疼，又为万同感到庆幸。心疼是因为他生活在了一个特殊的家庭环境之中，缺乏家人的爱，庆幸的是他遇到了李老师——这位富有爱心、责任心的教师。在《与顽童打交道》一节中，李老师运用了大量的篇幅记录了发生在万同身上的故事，多个小故事串联起了万同的初中生涯，从这些故事中，我深深地感到转化一名后进生到底有多难，更看到了一个为人师者的爱心与耐心。

教育不是神话，它给人的影响是潜移默化的，是渐变的，甚至会经常周而复始地回到原点，就像故事中的万同。在阅读过程中，我不断地在想，我有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？万同是不幸的，他生活在一个缺乏爱的环境里，承受着巨大的压力，难以过着健康、快乐、自信、向上的精神生活。像万同这样的孩子是多么的需要有人来以爱心和耐心对待。如果我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育啊！

读着读着，我不自觉的回忆起我转化“后进生”的过程。班级里也有让人头疼的后进生，后进生他们在学业上让人头疼，在行为上也有所欠缺。有的是学习上缺乏自觉性，有的是行为习惯差，还有的性格比较执拗……我对于后进生的转化没有李老师处理起来那么得心应手，或许早一些读到这本书，我会从中获得一些灵感。在转化班级“后进生”时，我总会焦头烂额，总是会考虑各种问题：如果态度太弱了会不会没效果？如果态度太强硬会不会让他又逆反心理？我该怎样激发他学习的积极性呢？这样处理会不会打击他的自信心和自尊心……瞻前顾后的后果就是让自己心太累。为了更好的引导他们的行为，激发他们的学习积极性，我多方学习，尝试了各种方法：PK法、激励法、表扬法……转化的过程就像李老师转化万同的过程一样，时好时坏。转化的过程是漫长且艰难的，但是每当他们有一点儿进步的时候又是那么的令人喜悦。

因为深知转化一个“后进生”是有多么的困难，所以我真心的敬佩李老师，在万同的身上，看到了李老师的爱心，耐心，信心。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。李老师对后进生的爱，绝不是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人，而是教育者真诚人道主义情怀的自然流露”，这是李老师在书中有关后进生的转化中的精辟之言，他是这么说的，也是这么做的。

在今后的工作中，我应该以李老师为榜样，用自己的爱心去感化学生，去赢得学生的尊重和喜爱，真正做到以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。