如果语言是每个孩子的本能，那么这种本能一定是一种了不起的、可以被孩子无穷发挥的技能。

看到一个游泳的视频，喜欢提问的于玥小嘴巴又开始了它疑问句式的表述：“妈妈，那个滚水的人怎么不戴游泳圈呢？”

第一次听到“滚水”这个词儿，我顿时哈哈大笑。暑假之前，于玥就说自己想去学游泳，所以她应该知道游泳这个概念的存在。

先没解释她的问题，我特别好奇地追问她：“为什么是滚水呢？不是游泳吗？”

她一脸认真地回复我：“就是滚水啊。”说游泳是滚水，大概是她一时情急下的仓促描述吧。她看到泛起的水花下有人的游动，想到了那个形象的动词“滚”，然后脱口而出说滚水。

回想起于玥的造词儿功力。去年暑假那会儿，在姥姥家玩，姥姥洗头进屋之后，于玥嗅起她的小鼻子说：“什么味儿？”

真的没留意到有什么忽然多出的气味儿，纳闷的我还没来得及回复她。于玥撇着她的小嘴说：“洗头味儿。”

孩子的思维总是打破我们认知的常规，第一次听说气味儿的描述还有“洗头味儿”。于玥所谓的“洗头味儿”，其实是洗头之后弥漫在头发上的洗发水的某种香味儿。自那之后，于玥词汇中关于气味儿的描述丰富起来，什么“衣服味儿”“苹果味儿”等等。

这些丰富的词汇儿，不属于现代汉语中的正式用语，甚至我们成年人的世界中都不屑去倾听这种只属于小孩子的声音。它的描述过于原始，正是这种原始的描述源于一个孩子对事物的急切表达。

孩子对语言的表达中，有时候还掺杂一些勇敢。有一天，于玥看到爸爸躺在床上盖着被子很暖和，脱口而出：“沙暖睡鸳鸯。”于玥背《绝句》的时候，我从来没有给她讲述过其中的意思。看到暖洋洋的情境，她能联想到这句印记中的诗句，欣喜之余，我给她点赞。

有一次看到爸爸打开的电视中正在上演暴力的战争，于玥顺口来了一句：“我真的是不寒而栗。”于玥胆小，看到吵架或者战争的场景，肯定会逃之夭夭。她的一句不寒而栗是在表达自己的胆怯。

那天晚上，于玥自己玩拼图，成功地拼了三四次，兴冲冲地跑过来跟我说：“妈妈，真的是熟能生巧。”我当然知道，她自己发现了玩得次数越多，拼得速度就越快。

无论唐诗还是成语，我们在给于玥渗透的时候，从来没有给她示范场景造过句子。可是，小孩子的语言表达能力总是超出我们的意料，给出我们足够的惊喜。那是一个小孩子对世界感知后最热情的表达，最迫切的描述。在她的心里，她不想证明什么，只想用更恰当的词汇表述自己。

那天听歌，耳畔又传来了汪明荃的粤语版《万水千山总是情》。我问坐在旁边的于玥：“你去年很会唱这首歌啊，现在还会吗？”

“妈妈，我好像忘了。”于玥萌萌地回答我。

我笑了。要知道，去年的这个时候，于玥哼唱的粤语版可是悦耳。或许那个时候，她的语言模仿能力相对更强，听几遍后就学会了。如今，一年多的时间过去了，我们没有给她强化，在渐渐地疏远中，于玥确实遗忘了。

孩子的语言，重要的还是应用。在不断地运用中加深了孩子对词汇的认知与理解。当然，每个孩子都是一个语言的小宇宙，他们可以随时创造很多超乎想象的词汇，给成年世界的我们带来更多的惊喜与欢乐。