不论是作为家长还是教师喜爱“优生” 几乎是必然的，甚至找不到不喜欢他们的理由。因为他们思想比较纯正，举止文明，求知欲很强，而且由于担任班干部，组织能力比较强，所以比较受老师和同学们的信任，性格也活泼可爱。但“优生”并不仅仅是学习好，而应该是德智体美各个方面都优于同龄的学生。

虽然“优生”各方面都表现很好，但这并不代表老师花在他们身上的心思和时间会比其他同学少。因为他们各方面表现都相对优异，所以我们便需要发掘他们的更多方面的潜力，使他们在原有的基础上实现自我的超越，这并不是一件容易的事情。

虽然培养“优生”的意义不言而喻，但如何培养是我们每位教师都需要认真思考的问题。首先我觉得小学阶段正是孩子的童年，没有什么是比孩子健康快乐成长和创新能力的培养更重要的。这需要我们多放开手，让学生自己多动手去探索。一般来说，“优生”的学习绩是很拔尖的，但在“应试教育”的束缚下，“高分低能”的现象却不是个别的。而未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高，因此，我们绝不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造能力。创造能力的培养首先是创造性思维的培养。要教育“优生”敢于“让思想冲破“牢笼”，即在坚持正确的方向和辩证唯物主义思想方法的大前提下，搭养学生追求科学、崇尚真理的理性精神，让学生大胆地沖破迷信权威的思想牢笼，冲破盲从书本的思想牢笼，冲破膜拜师长的思想牢笼，冲破固执己见的思想牢笼！总之，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立恩考、积极创新的治学方法和人生态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技小制作、小发明活动……只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会是无处不在无时不有的。

“优生”的教育并非是教师一人的功劳，而是家校共育的结果。“优生”教育的艰巨性、复杂性，绝不亚于对其他学生的教育。